BLOG DOS 4°ABC - CEU EMEF CASA BLANCA: abril 2020

CEU EMEF CASA BLANCA

CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

BLOG - 4°s AB e C

ESSES SÃO OS MATERIAIS QUE OS ALUNOS RECEBERÃO EM CASA PELO CORREIO

ELABORADOS PELA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

LINK GERAL:

https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/trilhas-de-aprendizagens/

LINK - 4ºANO

https://drive.google.com/file/d/1m3PtTiM4Luy9OcCmhJuLEfyVvi0u8ZnS/view

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De 27/07/2020(Segunda feira)

31/07/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

DIA 27/07 – MATEMÁTICA

1 - Rodrigo retirou R$ 40,00 no caixa eletrônico. A máquina só tinha cédulas de 5 reais. Quantas cédulas Rodrigo recebeu?
(A) 5
(B) 10
(C) 15
(D) 8
2 - No campeonato de ciclismo, os atletas têm que pedalar 5 Km entre um parque e uma fábrica. Carolina já percorreu 2,5 Km, Flávia percorreu 3,1Km, Mariana percorreu 1,8Km e Denise 4,3Km.

Qual ciclista que está representada pela letra O?
(A) Flávia
(B) Denise
(C) Mariana
(D) Carolina

3 - Um remédio anti-inflamatório é vendido nas farmácias em caixas, cada uma com 4 cartelas de comprimidos. Veja abaixo quantos comprimidos contém cada cartela:
4 - Quantos comprimidos há em uma caixa desse remédio?
(A) 6
(B) 10
(C) 24
(D) 12

5- Cláudio jogou videogame com seu irmão Lucas. Lucas fez 6 410 pontos e ele fez 1 880 pontos. Quantos pontos a mais Cláudio precisaria fazer para empatar com seu irmão?

(A) 6 410

(B) 8 290

(C) 4 530

(D) 5 470

6- Uma creche abriga 350 crianças. Durante o dia são servidos 2 copos de leite para cada criança. Quantos copos de leite são servidos em uma quinzena nessa creche?

DIA 28/07 – PORTUGUÊS

O CÃO E A CARNE

Era uma vez um cão, que ia atravessando um rio; levava na boca um suculento pedaço de carne. Porém, viu na água do rio a sombra da carne, que era muito maior. Prontamente ele largou seu pedaço de carne e mergulhou no rio para pegar o maior. Nadou, nadou e não achou nada, e ainda perdeu o pedaço que levava.

Moral da história: Nunca deixes o certo pelo duvidoso. De todas as fraquezas
humanas a cobiça é a mais comum, e todavia, a mais castigada.

Christiane Angelotti (adaptação da fábula do Esopo

Fonte: http://www.abckids.com.br/verfabula.php?codigo=9

O cão largou seu pedaço de carne para:

(A) nadar

(B) atravessar um rio.

(D) pegar outro pedaço de carne

DOSSIÊ DENTES DE LEITE (Fragmento)

Não tem jeito, chega uma hora em que todo mundo fica banguela! Lá por volta dos seis anos,caem os dentes de leite e começam a nascer os permanentes, que vão te acompanhar pelo resto da vida, se bem tratados. A troca de dentes é um sinal de que você está crescendo, mas gera muitas dúvidas.

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias/2010/julho/dossie-dentes-de-leite/

A frase abaixo indicadora de que a queda de dentes é algo inevitável é:

(A) “se bem tratados”.

(B) “Não tem jeito”.

(C) “Lá por volta dos seis anos”.

(D) “que vão te acompanhar pelo resto da vida.”

QUE BANHO!

Algumas aves, além de aproveitar a água para se limpar, tomam banho de poeira. Por isso, não estranhe se você vir pardais se agachando no chão e mexendo as patas e as asas até criar uma nuvem de pó. Acredite: eles estão se limpando: “Quanto mais sujos ficam, melhor. Dá a impressão de que poeira é sujeira e que deveria sempre ser eliminada, mas, no caso dos pássaros, o pó é como se fosse um remédio preventivo contra parasitas”, conta César Ades, lembrando que também existem alguns tipos de peixes que tomam banho de lama.

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias/2010/setembro/ta-limpo

Para os pássaros, o pó

(A) deveria ser eliminado.

(B) é sujeira.

(C) previne parasitas.

(D) é banho de lama

PROPAGANDA DE ALIMENTOS DEVERÁ SER VOLTADA PARA PAIS

A partir deste mês, diversas indústrias alimentícias multinacionais presentes no Brasil começaram a adotar regras mais rígidas na publicidade dirigida ao público infantil. Entre as determinações, todas as propagandas e atividades de marketing para crianças até seis anos, deverão ser dirigidas aos pais, e para os maiores as informações transmitidas enfatizarão o uso de dietas balanceadas e saudáveis.

http://www.saude.br/propaganda_pais.html

Segundo novas regras impostas pelas indústrias alimentícias:

(A) os anúncios para crianças podem mostrar uma alimentação gordurosa.

(B) os pais devem ficar atentos as propagandas alimentícias.

(C) o público infantil não poderá assistir aos anúncios alimentícios.

(D) os alimentos gordurosos serão prioridade nas propagandas.

O GALO E A RAPOSA

Um galo estava escondido em uma árvore quando uma raposa falou que a guerra entre os animais tinha acabado e que ela queria dar um abraço no galo. O galo, muito matreiro, disse que estava esperando o cachorro para que todos os animais se abraçassem juntos. A raposa, com medo do cachorro, saiu correndo dali. Pois é, para esperteza, esperteza e meia,

http://picasaweb.google.com/railenneoliveira/HistoriasParaOMesDeAgosto#

A raposa enganou o galo porque

(A) gostaria de ser sua amiga.

(B) não aguentava mais viver sozinha.

(C) achava o galo metido.

(D) queria comê-lo.

DIA 29/07 – HISTÓRIA

1. Leia o texto a seguir, que trata das transformações ocorridas no bairro do Brás, em São Paulo.

O bairro do Brás originou-se com a construção da igreja do Senhor Bom Jesus do Matosinho, no século XVIII. Durante décadas, o bairro foi ocupado apenas por chácaras. A construção da Estação Ferroviária do Norte, em 1877, alavancou as áreas comercial e industrial da região.

No final do século XIX, o Brás recebeu um grande número de imigrantes estrangeiros, principalmente italianos. Eles escolheram o Brás como moradia pelas chances de trabalho nas indústrias do local e porque lá existia a Hospedaria dos Imigrantes. A chegada posterior de indústrias têxteis e metalúrgicas no Brás acabou estimulando atividades de confecções e de máquinas de fabricação de peças de metal, plástico ou madeira. Com o tempo, a população do bairro foi se modificando por causa do aumento de migrantes nordestinos que ali se instalaram.

Hoje o bairro é voltado essencialmente à indústria e comércio popular de confecções (roupas), com forte presença de imigrantes coreanos e bolivianos.

CALBENTE, L. Texto cedido pelo autor.

Com base no texto, responda: quais fatos ocorreram para que a região do Brás se tornasse um polo comercial?

2.       Leia o texto a seguir, que trata do bairro da Liberdade, em São Paulo.
Bairro da Liberdade – o Japão em São Paulo
       O bairro da Liberdade, localizado na cidade de São Paulo, recebeu os primeiros grupos orientais no início do século XX, com o objetivo de trabalhar nas lavouras.
       Por volta de 1912, os imigrantes japoneses começaram a procurar moradia no bairro, especialmente na rua Conde de Sarzedas. Eles buscavam essa rua porque muitos dos imóveis do local possuíam porões. Alugar quartos no subsolo era muito barato. Além disso, a rua era próxima do centro da cidade, onde parte dos japoneses trabalhava.
       A colônia japonesa desenvolveu e incentivou o comércio na região desde o início do século XX. Estabeleceram-se no bairro hospedarias, lojas de alimentos orientais, restaurantes, hotéis e bares. No início da década de 1970, a Feira Oriental passou a ser organizada aos domingos, com barracas de comidas típicas e artesanatos, na Praça da Liberdade. Até hoje a feira é considerada um importante ponto de divulgação da cultura japonesa em São Paulo.
Dados do texto extraídos de: Dados do texto extraídos de: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Liberdade_(bairro_de_S%C3%A3o_Paulo) e

<https://pt.wikipedia.org/wiki/Imigra%C3%A7%C3%A3o_japonesa_no_Brasil>. Acesso em: 17 jan. 2018.

Com base no texto, explique quais elementos da cultura japonesa podiam ser encontrados no bairro da Liberdade no início do século XX.

DIA 30/07 – GEOGRAFIA

Observe uma representação que Luísa fez do bairro onde ela mora.

Mouses Sagiorato/Arquivo da editora

Luísa observou onde o Sol aparecia no horizonte pelas manhãs e colocou a bússola sobre a representação para saber a direção em que sua casa está. Assinale com um X a alternativa que indica corretamente em qual direção está a casa de Luísa.

a) Leste.

b) Norte.

c) Sul.

d) Oeste.

Observe a planta abaixo.

Mouses Sagiorato/Arquivo da editora

Anote no quadro abaixo a quadrícula que mostra a localização dos lugares indicados.

DIA 31/07 – CIÊNCIAS

1 - A água contaminada está relacionada à transmissão de diferentes doenças.

Aponte qual das doenças abaixo é transmitida ao ser humano por meio da ingestão de água contaminada.

a) Gripe.

b) Cólera.

c) Raiva.

d) Dor de cabeça.

2 - Preencha o texto com as palavras do quadro abaixo.

_{Banco
de imagens/Arquivo da editora}

A ___________________________ que bebemos não é _______________________.

Ela é uma ________________ que possui, entre outras coisas, __________________.

1. Aninha mora na comunidade da foto. A cidade dela é carente de recursos e em seu bairro não há coleta de esgoto, nem água encanada. Assim, os pais de Aninha tiveram de fazer uma fossa para o uso da família. Além disso, eles tiram água diretamente do rio para cozinhar e tomar banho.

pxhere/<pxhere.com>

Com base na foto e no que foi apresentado no texto, explique como a família de Aninha pode evitar doenças causadas pela água contaminada. Cite ao menos duas formas.

______________________________________________________________________

PROFESSORA CARLA - INGLÊS

Hello kids!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos apreender os Ordinal Numbers.
Copie o calendário e a tabela no caderno de inglês depois assista ao vídeo e repita os numbers várias vezes.

https://www.youtube.com/watch?v=Q8QkDnI9pCs&t=14s

PROFESSORA: ADRIANA - ARTES

O autorretrato é como o espelho de uma artista. É o modo como ele se vê, como ele enxerga seus olhos, sua pele, sua boca e seu cabelo. O autorretrato é também uma maneira de mostrar como nos sentimos, como estamos e como somos.

Procure um espelho e olhe-se bem. Repare nos seus olhos, na sua boca, na sua sobrancelha. Agora, sem olhar mais, pegue um lápis e um papel e desenhe seu autorretrato com se estivesse refletido no espelho. Em seu desenho represente também o espelho, como no exemplo a seguir:

₆₁

Assista os vídeos acessando os links abaixo, são dicas que você pode aproveitar para adaptar características e aprender novas técnicas para desenhar figuras humanas.

₆₂https://www.youtube.com/watch?v=ufb7xLx5oUc

_Oshttps://www.youtube.com/watch?v=vv-ul5LBjiw

https://www.youtube.com/watch?v=idsQecARgus

Mostre sua criação através de fotografia e poste no Classroom ou no nosso grupo no Whatsapp.

PROFESSOR HILDENOR

INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br

Peço a gentileza que envie as respostas da atividade

para o email acima ou pelo Google Sala de Aula, pois preciso ter estas

respostas na pasta de cada criança para que possa considerar a atividade realizada.

https://www.digipuzzle.net/minigames/mathsearch/mathsearch.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogoseducativos/matematica/index.htm

https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/quantotem-sistemamonetario.htm

https://www.digipuzzle.net/minigames/pacman/pacman_multiplications.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogoseducativos/matematica-multiplicacao/index.htm

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De 20/07/2020(Segunda feira)

24/07/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

DIA 20/07 – PORTUGUÊS

Leia os textos, copie a questões no caderno e responda:

Caipora

É um mito do Brasil que os índios já conheciam desde a época do descobrimento. Índios e jesuítas o chamavam de Caiçara, o protetor da caça e das matas.

Seus pés voltados para trás servem para despistar os caçadores, deixando-os sempre seguir rastros falsos. Quem o vê, perde totalmente o rumo, e não sabe mais achar o caminho de volta. É impossível capturá-lo. Para atrair suas vítimas, ele, ás vezes, chama as pessoas com gritos que imitam a voz humana. É também chamado Pai ou Mãe-de-mato, Curupira e Caipora. Para os índios Guaranis, ele é o Demônio da Floresta. Às vezes é visto montando um porco do mato.

1- De acordo com o texto, os pés voltados para trás da Caipora servem para:

A) atrair as suas vítimas

B) despistar caçadores

C) montar um porco do mato

D) proteger as matas

2- Na historinha, qual o sentimento que Bidu tem pela formiguinha?

A) Namoro

B) Amizade

C) Ciúme

D) Raiva

3- Qual era a queixa da formiguinha?

DIA 21/07 – MATEMÁTICA

1-Resolva os seguintes problemas:

Paulo comprou três carrinhos por R$37,00. Quanto pagará se comprar seis carrinhos iguais a esse?

2- Lucas coleciona carrinhos em miniatura e os guarda em uma estante. Sabendo que em cada prateleira cabem 8 carrinhos preencha para saber quantos carrinhos existem na estante do Lucas.

Prateleira	1	2	3	4	5
N°de carrinhos	8

3- Em uma loja o preço de uma camiseta é R$20,00. Qual o preço de duas camisetas iguais a essa? E de quatro camisetas? E se forem compradas as oito camisetas, qual o valor a ser pago? Andrea organizou essas informações em uma tabela:

Quantidade de camisetas	1	2	4	8
Preço em reais

4- Andrea vendeu 12 camisetas. Como ela pode calcular o valor a ser pago com o auxílio da tabela?

5- Complete os resultados das multiplicações abaixo:

1x2=

2x2=

3x2=

4x2-

5x2=

6x2=

7x2=

8x2=

9x2=

10x2=

1x3=

2x3=

3x3=

4x3

5x3=

6x3=

7x3=

8x3=

9x3=

10x3=

1x4=

2x4=

3x4=

4x4=

5x4=

6x4=

7x4=

8x4=

9x4=

10x4=

1x5=

2x5=

3x5=

4x5=

5x5=

6x5=

7x5=

8x5=

9x5=

10x5=

DIA 22/07 – CIÊNCIAS NATURAIS

Fontes de energia do Brasil
As principais fontes de energia do Brasil, atualmente, são: energia hidroelétrica, petróleo, carvão mineral e os biocombustíveis, além de algumas outras utilizadas em menor escala, como gás natural e a energia nuclear.
Atualmente, mais da metade da energia elétrica consumida no país advém de usinas hidroelétricas.
O petróleo é utilizado na geração de energia para veículos motores, através da produção de gasolina, óleo diesel e querosene. Há alguns anos, o país comprava petróleo de outros países, hoje, é quase completamente abastecido pela produção interna.
A produção de carvão mineral é destinada para a geração de energia termoelétrica e como matéria-prima principal para as indústrias siderúrgicas.
Os biocombustíveis são fontes de energia recentemente implantadas no país, caracterizados por serem do tipo renovável. São originados de produtos vegetais (como a mamona, a cana-de-açúcar, entre outros) e considerados uma energia limpa, acarretando menos danos para o meio ambiente. Os biocombustíveis mais utilizados no país são o etanol (álcool) e o biodiesel.
O gás natural é usado na produção de gás de cozinha, no abastecimento de indústrias e usinas termoelétricas e na produção de combustíveis automotores.
A energia nuclear também é um recurso energético utilizado no país. As usinas nucleares são duramente criticadas por grupos ambientais em razão dos altos riscos em casos de acidentes ou vazamentos e pelo não estabelecimento de um local fixo para a destinação dos resíduos radioativos gerados pela usina.
Disponível em: Acesso em: 27 set. 2018. Adaptado para fins pedagógicos.

1) Quais são as principais fontes de energia do Brasil?

2) Cite os produtos podem ser produzidos a partir do petróleo?

3) De acordo com os grupos ambientais as usinas nucleares causam alguns problemas. Quais são eles?

4) De acordo com as informações do texto, escreva V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O gás natural e a energia nuclear são fontes de energia utilizadas em larga escala no Brasil.
( ) Mais da metade da energia elétrica consumida pelo brasileiro provém das hidroelétricas.

( ) O Brasil continua comprando petróleo de outros países para produzir energia.
( ) O carvão mineral é utilizado como matéria-prima para as indústrias siderúrgicas.
( ) O biocombustível é um tipo de fonte de energia utilizado há muito tempo no Brasil e acarreta muitos prejuízos para o meio ambiente

DIA 23/07 – MATEMÁTICA

1- Em todos os lugares podemos observar que as construções e os objetos têm formas diversificadas. Em casa podemos ver objetos com formas arredondadas e outros não. Observe alguns objetos existentes em sua casa e anote o que você observou:

Objetos com pelo menos uma superfície arredondada	Objetos que não têm superfícies arredondadas

Os objetos com pelo menos uma superfície arredondada são denominados Corpos Redondos e alguns têm nomes especiais – esfera, cilindro e cone.

Os objetos que não têm superfícies arredondadas são denominados Poliedros e alguns têm nomes especiais – cubo, pirâmide, retangular ou paralelepípedo.

2-Desenhe uma das formas mencionadas e dê o nome correspondente

nome:

DIA 24/07 – PORTUGUÊS

Produção do final de uma história
O trecho abaixo trata do início de um conto popular brasileiro. Escreva um final para a história A gulosa disfarçada. Lembre-se que o final que você inventar precisa combinar com a história já escrita.

A Gulosa Disfarçada

Conto brasileiro, versão adaptada de Luís da Câmara Cascudo
Um homem tinha se casado com uma mulher excelente, boa dona de casa, trabalhadeira e honrada, mas muito gulosa. Para disfarçar seu apetite, a mulher fingia-se sem vontade de alimentar-se sempre que fazia as refeições diante do marido. Porém, apesar desse regime, engordava cada vez mais.
Admirado de alguém poder viver com tão pouca comida, o marido resolveu certificar-se do que se passava. Será que a mulher não se alimentava em sua ausência? Disse que ia para o trabalho e escondeu-se num lugar onde poderia acompanhar os passos da esposa.
No almoço, viu-a fazer tapiocas de goma, bem grossas, molhadas no leite de coco, e comê-las todas, deliciada. Na merenda, mastigou um sem número de alfenins, branquinhos e gostosos. Na hora do jantar matou um capão, ensopou-o espesso, saboreando-o. À ceia, devorou um prato de macaxeiras, enxutinhas, acompanhando-as com manteiga.
Ao anoitecer, o marido apareceu, fingindo-se cansado. Chovera o dia inteiro...

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Matemática: Páginas 75 (a partir da atividade 13), 76 e 77

ATIVIDADE 13 – Sistema de Numeração Decimal - V

TRILHA DE CONHECIMENTOS ARREDONDAMENTO DE NÚMEROS

Às vezes, é muito importante saber o valor exato de determinada quantidade como, por exemplo, quando nós precisamos saber se um grupo de pessoas pode ser transportado, ao mesmo tempo, em um ônibus.

Mas também existem situações nas quais valores aproximados são suficientes. É o que acontece quando necessitamos saber quantas pessoas estão em um ginásio de esportes.

A tabela abaixo informa as capitais brasileiras menos populosas no Censo de 1991 e 2000:

Capital estado	Censo de 1991	Censo de 2000
Palmas- TO	24251	136554
Boa Vista- RR	142813	200383
Rio Branco- AC	195903	252800
Macapá- AP	179609	282745
Vitória- ES	258245	291889

Percebe-se que o número 142 813 está entre dois milhares exatos: o 142 000 e o 143 000.
1. Arredonde o número referente à população da Cidade de Vitória (censo 2000) para o milhar mais próximo. Use a reta numérica para orientar sua escrita.

2. Faça o arredondamento dos números referentes à população das Cidades de Boa Vista, Rio Branco e Macapá (censo 2000), completando as informações da reta numérica.

a) Boa Vista

b) Rio Branco

c) Macapá

Ciências Humanas: Páginas 135 e 136

Para que possa rever seu ponto de vista inicial e reelaborar ou completar sua resposta em relação à atividade anterior, leia o texto a seguir:

          Aparelho de som, celulares (telefone móvel), iphones, televisão, telefone fixo, gravador, rádio, vídeos para DVD, videogames, computadores, i-pads, satélites... são alguns exemplos de aparelhos / instrumentos utilizados para estabelecer a comunicação: são os chamados meios de comunicação.
            Com o telefone fixo ou com o celular, as pessoas se comunicam diretamente, enquanto com a televisão e o rádio a comunicação pode ser tanto feita “ao vivo”, diretamente, como também podem ser gravadas em
estúdio e editadas para em seguida serem exibidas em redes de comunicação.
            Um aspecto ou característica dos diferentes meios de comunicação utilizados é que alguns precisam estar diretamente conectados a uma fonte através de fios e cabos elétricos, enquanto outros não.
              No caso dos telefones fixos, a comunicação entre os aparelhos é feita através de fios e cabos que formam um complexo sistema elétrico, uma rede, independente da rede de distribuição de energia elétrica. Você já havia reparado que quando a distribuição de energia sofre uma pane, quando “acaba a luz” durante um forte temporal em nossa cidade, muitas vezes o telefone continua em funcionamento? Isso ocorre porque esses sistemas ou redes utilizam postes ou cabos subterrâneos como apoio, mas não estão diretamente ligados aos circuitos elétricos residenciais.
              Os telefones móveis, celulares, por sua vez têm sua própria fonte de energia elétrica, as baterias, que ficam embutidas e protegidas em cada tipo de aparelho. Periodicamente, as baterias descarregam e precisam ser conectadas a uma rede de distribuição de energia para que possam ser recarregadas.
          Alguns aparelhos de rádio portáteis também têm a possibilidade de funcionarem com fontes de energia própria: as pilhas, ou estarem conectados diretamente à rede elétrica. Independente do tipo de fonte utilizada, é por meio da antena que são captadas as mensagens ou programas recebidos.
              Com relação à televisão, geralmente elas precisam estar ligadas à uma fonte elétrica, para fazer funcionar seus componentes internos. Mas as mensagens/programações, incluindo o som e imagens, recebidas por meio de antenas conectadas aos aparelhos (internas, externas, coletivas, parabólicas) ou conectadas a cabos que recebem as imagens e o som através de fios. Nas comunicações internacionais, seja por telefone, computadores (Messenger) ou mesmo por televisão, além das antenas de recepção locais, se faz uso também “via satélite”, ou seja, quando se utilizam satélites artificiais colocados em órbita por meio de foguetes, ficando a aproximadamente 40 mil quilômetros da superfície terrestre. A energia dos satélites é obtida através de baterias solares que recobrem suas superfícies externas. Quando os satélites estão percorrendo a parte de sombra da Terra (parte escura – noite) eles são alimentados através da energia acumulada em suas baterias.
          Considerando o conjunto de objetos e instrumentos desenvolvidos e aperfeiçoados para facilitarem a comunicação escrita entre as pessoas, no passado dependiam basicamente da força física e manual, como a prensa de Gutemberg e as primeiras máquinas de escrever. Com o aperfeiçoamento destes, a máquina de escrever manual foi sendo aos poucos substituída pela máquina de escrever elétrica. A prensa de impressão moderna necessita da energia elétrica, como também o computador. Os notebooks e i-pads, apesar de funcionarem também tendo como fonte principal a energia elétrica, podem também funcionar a partir de suas baterias carregáveis.
Fonte: Adaptado do material “Diferentes Formas de Comunicação” - Laboratório de Física/ GREF, págs. 117 a 120.

a) A partir da leitura desse texto, procure completar ou reelaborar sua resposta e ideias iniciais sobre a questão: o que é necessário para que cada um dos objetos ou instrumentos representados funcione?

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PROFESSORA CARLA - INGLÊS

Hello kids!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos apreender os Months of the Year.
Copiem a tabela abaixo no caderno de inglês e percebam como as

estações do ano nos EUA são diferentes das do Brasil.

Em seguida assistam ao vídeo várias e vezes e repitam os Months.

The MONTHS of the YEAR – ENGLISH IS COOL

https://www.youtube.com/watch?v=rfQasSj_C8o

Kisses!!!

PROFESSOR HILDENOR

INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br

Peço a gentileza que envie as respostas da atividade

para o email acima ou pelo Google Sala de Aula, pois preciso ter estas

respostas na pasta de cada criança para que possa considerar a atividade realizada.

https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/poemas-em-codigos.htm

A atividade consiste em realizar as duas etapas, a escrita por códigos( 1ª coluna) e a escrita na coluna ao lado (2ª coluna)

https://www.digipuzzle.net/minigames/breakout/breakout_multiplications.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogoseducativos/matematica-multiplicacao/index.htm

Selecionar as multiplicações de 2 a 5, clicando no círculo numerado.

https://www.digipuzzle.net/minigames/pacman/pacman_clocks.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogoseducativos/horas/index.htm

Atenção: o nível de dificuldade selecione: HORAS

PROFESSORA: ADRIANA - ARTES

ARTES
Contar história é uma arte transmitida de geração para geração.
Falar é uma das primeiras formas de comunicação e sem dúvida a mais usada. Em todos os momentos da vida necessitamos das habilidades de comunicação oral, seja nas relações familiares, em um contato com vizinhos, numa compra de supermercado ou no ambiente de trabalho. A fala está presente das situações mais comuns às mais especiais. Desenvolver essa habilidade é muito importante. Com o bonequinho que você criou, o personagem que representa você, ensaie uma fala resumida contando um pouquinho sobre você e seus principais sonhos. Você pode fazer a gravação e enviar se quiser, ou apenas apresentar no momento da nossa aula online da próxima semana.
Assista os vídeos dos próximos links, eles mostram exemplos de bonecos feitos com diferentes materiais e como pode ser divertido se expressar através do teatro com bonecos.

https://youtu.be/TmJ4y7Ofeio

https://youtu.be/f6LV9N1yVyo

https://youtu.be/jRhRgF1DkXQ

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De 13/07/2020(Segunda feira)

17/07/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

Matemática 13 de julho de 2020

1.. Renata tem em seu pote 764 bolinhas de gude. Luiz tem 417 bolinhas de gude. Quantas bolinhas de gude a mais ela tem?

2.. Carla tem em seu pote 754 bolinhas de gude. Tiago tem a metade da quantidade de bolinhas que Carla tem. Quantas bolinhas de gude ele tem?

3.. Kátia tem em seu pote 243 bolinhas de gude. Lucas tem o dobro da quantidade de bolinhas que Kátia tem. Quantas bolinhas ele tem?

4.. Gabriel tem em seu pote 564 bolinhas de gude. Helena tem em seu pote 248 bolinhas a mais que Gabriel. Quantas bolinhas ela tem?

Português 14 de julho de 2020

9 de julho de 1932 marcou a história de São Paulo; saiba por que a data é feriado

Estado organizou revolta contra o governo de Getúlio Vargas

O dia 9 de julho é uma data importante para São Paulo. Foi nesta data que, em 1932, começou a Revolução Constitucionalista. Ela foi uma revolta que o Estado de São Paulo organizou contra o governo Getúlio Vargas (1930-1945).
Na época, os paulistas queriam que o então presidente Vargas criasse uma nova Constituição, ou seja, um novo conjunto de leis para o país.
De fato, o governo ditatorial de Getúlio Vargas, apesar dos apelos e dos pronunciamentos de São Paulo, não admitia criar uma constituição.
As tensões entre São Paulo e o governo federal foram crescendo até que, no dia 9 de julho de 1932, os revolucionários decidiram pegar em armas e convocar voluntários para o que ficou conhecido como Revolução Constitucionalista.
Durante três meses, as tropas resistiram às forças inimigas. Militares e civis, ajudados pelas mulheres e pelo povo, tudo fizeram para garantir a vitória do movimento. Entretanto, o poderio da ditadura era muito maior e São Paulo teve de pedir armistício.

1.. Por que o dia 9 de julho é feriado em São Paulo?

2.. O que foi a Revolução Constitucionalista?

3.. Por que São Paulo entrou em guerra contra o governo Getúlio Vargas?

4. Por que São Paulo perdeu a guerra?

Matemática 15 de julho de 2020

MIL			UNIDADES SIMPLES
C	D	U	C	D	U

1.. Escreva por extenso os números abaixo:

a) 345.876 =

b) 604.000 =

c) 200.321 =

d) 165.900 =

2.. Leia a tabela abaixo e responda as questões:

Local onde as pessoas preferem passar as férias
	Campo	Praia	Cidade
Homens	231	436	145
Mulheres	262	399	139
Total	493	835	284

a) Quantos homens gostam de praia?

b) Quantas mulheres gostam de campo?

c) Quantas pessoas a mais gostam de praia do que cidade?

d) Quantas pessoas ao todo foram entrevistadas?

Português 16 de julho de 2020

1.. O cartaz faz a propaganda de qual produto?

2.. Quem é o público alvo dessa propaganda?

3.. Qual é a novidade sobre esse produto que o cartaz mostra?

4.. No slogan do cartaz há uma mancha branca no lugar de uma palavra. Qual das alternativas abaixo é a melhor para preencher essa mancha branca?

( ) farmácia ( ) alegria ( ) dor ( ) saúde

Ciências 16 de julho de 2020

Fontes de energia renováveis e não renováveis

Fontes de energia renováveis são aquelas que nunca se esgotarão, ou seja, que sempre existirão na natureza e estarão à disposição dos seres humanos, pois elas não tem fim.

Fontes de energia não-renováveis são aquelas que, se utilizadas de forma intensiva pelos seres humanos, se esgotarão um dia. Ou seja, o seu uso constante fará com que elas deixem de existir.

1) Veja a figura abaixo e preencha a tabela separando as fontes de energia em renováveis e não-renováveis:

Fontes de energia renováveis	Fontes de energia não- renováveis

Atividades do caderno Trilhas de Aprendizagem

Português: Páginas 56, 57 e 58

Matemática: Páginas 73,74 e 75

Ciências Humanas: Páginas 132, 133, 134, 135 e 136

PROFESSORA CARLA - INGLÊS

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos começar a estudar as “Seasons” (as estações do ano).

Assista ao vídeo várias vezes, repita as palavras, depois desenhe no caderno de inglês as 4 estações do ano, usando as características que aparecem no vídeo.

Kisses!!!

https://www.youtube.com/watch?v=owppK-GHPTU

PROFESSOR HILDENOR

INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br

Peço a gentileza que envie as respostas da atividade

para o email acima ou pelo Google Sala de Aula, pois preciso ter estas

respostas na pasta de cada criança para que possa considerar a atividade realizada.

Peço que vocês façam as atividades de 01 a 10 e as respostas sejam enviadas conforme segue abaixo:

PEÇO QUE FAÇA A ATIVIDADE DE 1 ATÉ O 10

1- A idade do meu pai é:_________Anos.

2- Eu comprei :__________Dúzias.

https://www.estudamos.com.br/problemas/problema_de_matematica_1.php

https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/kids/puzzles/clutter_multiplications.htm?language=portuguese&linkback=../../../pt/jogoseducativos/matematica-multiplicacao/index.htm

*********************************************************

De 06/07/2020(Segunda feira)

10/07/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

https://youtu.be/JNI4JQt6Eus https://youtu.be/E1tJl7ipWeY

DIA 06/07

Língua Portuguesa

CONTOS POPULARES

(Conto de João Anzanello Carrascoza)

Todos os anos eles se reuniam na floresta, à beira de um rio, para ver a quantas andava a sua fama. Eram criaturas fantásticas e cada uma vinha de um canto do Brasil. O Saci-Pererê chegou primeiro. Moleque pretinho, de uma perna só, barrete vermelho na cabeça, veio manquitolando, sentou-se numa pedra e acendeu seu cachimbo. Logo apontou no céu a Serpente emplumada e aterrissou aos seus pés. Do meio das folhagens, saltou o Lobisomem, a cara toda peluda, os dentes afiados, enormes. Não tardou, o tropel de um cavalo anunciou o Negrinho do Pastoreio montado em pelo no seu baio. – Só falta o Boto – disse o Saci, impaciente. Se tivesse alguma moça aqui, ele já teria chegado para seduzi-la – comentou a serpente Emplumada. Também acho – concordou o Lobisomem. – Só que eu já a teria apavorado. Ouviram nesse instante um rumor à margem do rio. Era o boto saindo das águas na forma de um belo rapaz.

Contos populares para crianças da América Latina

1 - O trecho do texto que indica uma opinião é:

(A) “Do meio das folhagens, saltou o Lobisomem. ”

(B) “Ouviram nesse instante um rumor à margem do rio. ”

(C) "Se tivesse alguma moça, aqui, ele já teria chegado para seduzi-la."

(D) "Todos os anos eles se reuniam na floresta."

O ASNO E O CAVALO

La Fontaine

Um asno, de passo tardo, mal podendo suportar o pesadíssimo fardo que tinha de carregar, pediu ao Cavalo:

- Amigo, podes dividir comigo a carga que mal suporto? Se assim continuar, muito em breve estarei morto.

O Cavalo respondeu:
- Com isso pouco me importo. Sem demora, o Asno morreu.

Então o dono dos dois transferiu para o Cavalo todos os sacos de arroz. E foi assim que um esperto acabou bancando o otário e pagou um alto preço porque não foi solidário.

http://www.abckids.com.br/verfabula.php?codigo=9

2 - O asno pediu ajuda porque:

(A) bancou o otário.
(B) não foi solidário.
(C) não suportou a carga.
(D) era esperto.

DIA 07/07

Matemática

1 - Observe a tirinha abaixo:

Magali foi com seus amigos na sorveteria. Marque a opção que corresponde à quantidade de sorvete que a Magali tomou:
(A) Magali tomou a mesma quantidade que seus amigos.
(B) Magali tomou o triplo de sorvete que seus três amigos tomaram juntos.
(C) Magali tomou a terça parte de sorvete que seus três amigos tomaram.
(D) Magali tomou três sorvetes a mais que seus amigos.

2 - Joana foi ao mercado levando uma lista de compras e anotou o preço de cada item comprado. Qual das listas abaixo é de Joana, sabendo que o valor total das compras foi pago com uma nota de R$ 10,00?

3 - Antônio saiu de casa com 46 reais no bolso. Quando precisou pagar uma conta, percebeu que havia perdido parte de seu dinheiro, pois só tinha 29 reais. Quanto dinheiro Antônio perdeu?

(A) 23 REAIS

(B) 17 REAIS

(C) 20 REAIS

(D) 27 REAIS

DIA 08/07

Geografia

Leia as informações abaixo, referentes à população brasileira, e responda:

A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Desde o século XX, o número de habitantes do nosso país cresceu mais de 10 vezes. A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas; em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul, com 14%; em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o Centro-oeste, com 7%. O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro, com 16 milhões. O estado que possui o menor número de pessoas é Roraima, com menos de 500 mil. Faixa Etária Mulheres Homens Menos de 18 anos 7739 8505 De 18 a 60 anos 10456 9298 Mais de 60 anos 6608 5074 Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12 milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco mais que 800 pessoas.

1) Em relação à população de cada região, podemos afirmar que:

( ) A região Nordeste possui maior população se comparada as demais regiões.

( ) A região Centro-oeste e a região Norte juntas, ultrapassam a população da região Nordeste.

( ) A região Norte é mais populosa que a região Sul.

( ) A região Sudeste é mais populosa que as regiões Sul, Norte e Centro-Oeste juntas.

2) Qual a cidade que, além de ser a mais populosa do Brasil, também pertence ao estado mais populoso e a região mais populosa?

3) Atualmente, a regionalização vigente é a de 1970 (a qual sofreu alterações após a Constituição de 1988), que divide o Brasil em cinco regiões. Pesquise e escreva no espaço abaixo o nome das cinco regiões do Brasil.

DIA 09/07

Ciências

Por que as vacinas são importantes?

As últimas notícias sobre o novo coronavírus, causador da doença COVID-19, falam nas diversas pesquisas sobre a produção de uma vacina que seja capaz de proteger a população contra esse vírus. Mas, por que as vacinas são tão importantes?

Você já recebeu muitas vacinas desde seu primeiro dia de vida. Já observou sua caderneta de vacinação? Ela deve ser parecida com a imagem abaixo:

A - Consulte sua Caderneta de Vacinação e verifique se todas as vacinas necessárias estão em dia. Se não estiver, anote quais são elas.

B - Você acha que as vacinas são boas ou ruins para a população? Por quê?

Como funciona a vacina

A vacina é uma substância que contém o vírus da doença morto ou enfraquecido. Assim, quando o nosso corpo receber a mensagem de que há um intruso, ele irá combater com o vírus. Quando o vírus de verdade aparecer, o nosso corpo já vai saber como reagir. [...]

Por que há pessoas contra vacinação?

[...] No Brasil, em 2014, registraram-se dois casos de coqueluche em uma família de classe alta em São Paulo. As crianças não tinham sido vacinadas por escolha os pais, que temiam o desenvolvimento de autismo e tumores! A filha mais velha, com 6 anos, contraiu a doença e a transmitiu para a sua irmã, que tinha meses de idade.[...]

Como explicar então que, apesar disso, existem grupos em um movimento contra a vacinação? Como entender que possa haver famílias que deliberadamente escolhem não vacinar seus filhos contra essas doenças terríveis, tão temidas no passado?

Segundo a infectologista Julia, as vacinas são a medida mais bem-sucedida da história da medicina “Se aplicarmos as recomendadas no calendário vacinal em 4 milhões de crianças, por exemplo, estima-se que poderemos prevenir 20 milhões de doenças e 42 mil mortes ao longo da vida destas pessoas vacinadas. Caso deixemos de vaciná-las, por outro lado, há um risco – não apenas individual, como também para a sociedade – de que doenças infecciosas, inclusive as consideradas erradicadas em determinadas áreas, sejam reintroduzidas nestes locais”.

[...] Há pessoas no Brasil que não tomaram certas vacinas, porém, só não estão doentes porque todos à sua volta estão vacinados.

Fonte: https://www.jornaljoca.com.br/artigo-a-importancia-da-vacina/. Artigo escrito pela repórter mirim Ana Clara C. de O., do 5-A do Colégio Notre Dame

1 - Após realizar a leitura do texto sobre vacinas, responda à questão desta atividade: Por que as vacinas são importantes?

DIA 10/07

História

Trecho do livro: O GRITO DO RIO TIETÊ

[...] Nasci assim: pequeno. Um fio d’água.

Água limpa, fresquinha. Muito apressado, não quis ficar parado.

Tratei logo de fazer meu caminho.

Transformei-me em uma cobrinha, serpenteando pelo campo. Abri um sulco na terra.

Terra fofa. Boa. Engatinhei-me para longe da fonte [...]

1 - Pesquise e registre em seu caderno:

· A cidade onde o rio Tietê nasce e cole uma figura da fonte.

· Quatro cidades por onde o rio Tietê passa.

· Onde o rio Tietê deságua.

· Significado do nome Tietê.

· Cole uma figura do rio Tietê- poluído ou limpo.

2 - Com base em sua pesquisa, é possível dizer que hoje ainda podemos beber a água do rio Tietê? Em que circunstância isso é possível?

PROFESSORA CARLA – INGLÊS

Hello kids!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos continuar a estudar os “Days of the week”. Vamos começar a estudar também as peças de roupa em inglês!!!!

Assista ao vídeo várias vezes e cante para treinar a pronúncia.

https://www.youtube.com/watch?v=8GKmCQOy88Y

Copie no caderno de inglês os desenhos e escreva em inglês os nomes das peças de roupas.

PROFESSOR HILDENOR

INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br

Peço a gentileza que envie as respostas da atividade

para o email acima ou pelo Google Sala de Aula, pois preciso ter estas

respostas na pasta de cada criança para que possa considerar a atividade realizada.

Peço que vocês façam as atividades de 01 a 06 e as respostas sejam enviadas conforme segue abaixo:

1- Resposta: O troco que o Joãozinho levou para casa foi de: R$___________ .

2- Resposta: O troco que Mariazinha levou para casa foi de: R$ ___________.

https://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_envolvendo_dinheiro_1.php

####################################

De 29/06/2020(Segunda feira)

03/07/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

DIA 29/06

Atividades do caderno Trilhas de Aprendizagem

Páginas 70 (a partir da atividade 10) e 71

ATIVIDADE 10 – Sistema de Numeração Decimal - III

O SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

O conhecimento das características do Sistema de Numeração Decimal

auxilia, e muito, na resolução de problemas envolvendo o Sistema

Monetário Brasileiro. Não existe, nesse sistema, dezenas de real

ou centenas de real, mas o modo como os números são registrados e

o que é possível fazer quando estamos operando com eles ajuda,

e muito, na resolução de problemas envolvendo dinheiro!!!

VAMOS PRATICAR!

1. Ana Paula possui na carteira três notas de vinte reais, três de dez reais e três de cinco reais. Ela utilizou três notas desta carteira para pagar, exatamente, o preço de um produto em uma loja, isto é, não recebeu troco de volta.

O preço do produto comprado por Ana Paula pode ser 15 reais porque:

5 reais + 5 reais + 5 reais= 15 reais

a) Esse produto pode ter outros valores. Quais são?

Utilize a tabela abaixo para registrar as suas descobertas:

Quantidade de notas de 5 reais	Quantidade de notas de 10 reais	Quantidade de notas de 20 reais	Preço do produto
3	0	0	15

b) Como você pode ter certeza de que registrou todos os preços possíveis do produto comprado na loja?

DIA 30/06

Atividades do caderno Trilhas de Aprendizagem

Páginas 51, 51,52

ROTEIRO DE ENTREVISTA

Nome completo do entrevistado:

________________________________________________________________

Perguntas sobre a vida do entrevistado (o que você não conseguiu saber sobre

o entrevistado, mesmo lendo e pesquisando)

1______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3_______________________________________________________________

________________________________________________________________

Perguntas sobre o assunto em destaque (COVID-19).

1______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3_______________________________________________________________

________________________________________________________________

4______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6_______________________________________________________________

________________________________________________________________

7_______________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Agora, escreva a entrevista para publicação no jornal local, contendo: título da entrevista; nome do entrevistador e do entrevistado; abertura com breve histórico sobre a vida, o trabalho e a carreira do entrevistado e indicação das principais perguntas com as respectivas respostas até o fechamento da entrevista.

________________________________________________________________

6. Revise a sua entrevista e, se necessário, reescreva-a com as devidas alterações:

Nossos critérios	Sim ou não?	O que preciso melhorar?
A entrevista tem título?
A entrevista tem uma abertura falando um pouco do entrevistado?
É possível identificar quem é o entrevistador e quem é o entrevistado?
As perguntas e as respostas estão de acordo com o tema (COVID-19)?
As palavras estão escritas de forma adequada?
Fiz um uso adequado das letras maiúsculas e minúsculas ao longo do texto?

DIA 02/07

Atividades do caderno Trilhas de Aprendizagem

Páginas 128, 129,130

3. Escolhendo o caminho: Moradora do Jardim Britânia, zona oeste da capital, Adriana caminha com sua mãe até a escola da prefeitura onde estuda, a EMEF Jardim Britânia. Elas podem elas podem escolher dois trajetos que aparecem traçados na planta cartográfica a seguir. Observe-os.

a) Usando um pedaço de barbante, identifique e escreva qual dos trajetos é o mais curto.

________________________________________________________________

b) Identifique e registre os estabelecimentos comerciais, serviços e equipamentos urbanos que Adriana e sua mãe encontram no trajeto mais longo.

________________________________________________________________

4. Observe o quadro a seguir e as imagens nele representadas.

a) Complete o quadro escrevendo as informações que ainda faltam nas linhas em preto. Não esqueça de considerar:

I. Serviço, equipamento urbano ou tipo de estabelecimento comercial representado.

II. Necessidades que atendem.

III. Atividades realizadas, o que pode ser comprado ou atendido.

Os produtos ou serviços de que necessitamos podem aparecer concentrados ou não em nossa cidade.

PROFESSOR HILDENOR

INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br

Peço a gentileza que envie imagens da criança realizando as atividades

para o email acima ou pelo Google Sala de Aula, pois preciso ter estas

imagens na pasta de cada criança.

https://rachacuca.com.br/palavras/caca-palavras/capitais-dos-estados-brasileiros-dificil/

https://www.jogosdaescola.com.br/quiz-capitais-do-brasil/

PROFESSORA CARLA – INGLÊS

Hi kids!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos continuar

a estudar os “Days of the week”.

Copie a atividade no caderno de inglês e responda as questões em inglês.

Lembre-se os dias da semana em inglês sempre são escritos com a

primeira letra maiúscula.

Assista ao vídeo da semana passada novamente e continue treinando a pronúncia.

https://www.youtube.com/watch?v=xNZwlw5haTM

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De 22/06/2020(Segunda feira)

26/06/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

Atividades do caderno Trilhas de Aprendizagem

Ciências Humanas

https://drive.google.com/file/d/1m3PtTiM4Luy9OcCmhJuLEfyVvi0u8ZnS/view

Ciências Humanas: páginas 126 e 127

Língua Portuguesa

https://drive.google.com/file/d/1m3PtTiM4Luy9OcCmhJuLEfyVvi0u8ZnS/view

Língua Portuguesa: páginas 48 (exercício nº 2) e 49

Matemática

https://drive.google.com/file/d/1m3PtTiM4Luy9OcCmhJuLEfyVvi0u8ZnS/view

Matemática: páginas 88 e 89

PROFESSOR HILDENOR

INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED

https://www.digipuzzle.net/minigames/mathracer/mathracer_brazil_states.htm?language=

portuguese&linkback=../../pt/jogoseducativos/index.htm

https://www.digipuzzle.net/minigames/mathsquare/mathsquare.htm?language=

portuguese&linkback=../../pt/jogoseducativos/matematica/index.htm

PROFESSORA CARLA – INGLÊS

Good afternoon kids!!! How are you? I’m fine.
Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos começar a estudar o tempo em inglês.
Vamos começar com os “Days of the week”. Assista ao vídeo e repita várias vezes.

https://www.youtube.com/watch?v=xNZwlw5haTM
Depois copie a tabela no caderno de inglês, preste atenção na escrita e na pronúncia das palavras.

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De 15/06/2020(Segunda feira)

19/06/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

Atividades do caderno Trilhas de Aprendizagem

DIA 15/06

Ciências Naturais: páginas 105 e 106

DIA 16/06

Português: páginas 45, 46, 47 e 48 (até a letra "F")

DIA 17/06

Matemática: páginas 87 e 88

DIA 18/06

Ciências Humanas: 123, 124 e 125

PROFESSORA: ADRIANA - ARTES

Arraial Virtual

Tínhamos que dar um jeitinho que curtir uma festa junina! Desta vez em formato diferente: virtual...

Passo 1: Assista aos vídeos acessando o link

https://www.youtube.com/watch?v=pfRQB_I1cJs

Passo 2: Vá pensando como improvisar o estilo caipira para o nosso arraial com elementos que você tenha em casa. Maquiagem, peças de roupa xadrez, looks de anos anteriores que ainda sirvam ou que possam ser adaptados, enfim, o que tiver disponível sem precisar comprar nada, afinal, o formato novo da comemoração requer nossa criatividade. A festa acontecerá em aula on-line que terá a data e horário avisados com antecedência pelos professores.

Passo 3:

Recorte 3 corações que tenham espaço suficiente para que você escreva recadinhos carinhosos (lembre-se de que aprendemos alguns dias atrás como fazê-los). Use papéis coloridos ou pinte-os com lápis de cor. Faça seus recadinhos especiais neles.

PROFESSORA CARLA – INGLÊS

Hello kids!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos continuar a estudar: Jobs and Occupations.

Assista ao vídeo várias vezes; não é para traduzir, preste atenção nas palavras e nas imagens, repita as profissões em inglês, depois copie no caderno de inglês cada profissão em inglês que aparece no vídeo e escreva em português o que você entendeu das informações sobre as profissões que aparecem no vídeo.

www.youtube.com/watch?v=EgQf7106-E0

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De 08/06/2020(Segunda feira)

12/06/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

Atividades do caderno Trilhas de Aprendizagem

DIA 08/06

Ciências Humanas Naturais: páginas 103 e 104

DIA 09/06

Português: páginas 44 e 45

DIA 10/06

Matemática: páginas 85 e 86

DIA 12/06

Ciências Humanas: 121 e 122

PROFESSORA CLÁUDIA - EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividade: Mãos na Massa!

Quem não gosta de brincar de massinha? O melhor dela é que pode ser feita em casa. Você só vai precisar de uma xícara de sal, quatro de farinha de trigo, uma xícara e meia de água, três colheres de sopa de óleo e corantes alimentícios das cores que preferir. Depois, é só misturar tudo e, literalmente, colocar as mãos na massa!

MAS ATENÇÃO!!!
Peça ajuda para um adulto, não pegue os ingredientes sozinhos, brinquem juntos!

Obrigada

Profª. Claudia Sacramento

Educação Física

PROFESSORA: ADRIANA - ARTES

Formas e cores da natureza como inspiração para criação:

Animação

Círculos, quadrados, retângulos e triângulos. Essas formas geométricas podem afetar como reagimos a um determinado personagem de animação. Os criadores de filmes de animação certamente pensaram nisso.

· Passo 1:

Assista os vídeos na ordem para ter as informações necessárias para a atividade da semana.

https://www.youtube.com/watch?v=lYCLjcSBVV0&authuser=0

https://www.youtube.com/watch?v=bLYodNZiLQ8&authuser=0

https://www.youtube.com/watch?v=BENcQiM7zns&authuser=0

https://www.youtube.com/watch?v=hXJzvlg84xw&authuser=0

· Passo 2:

Termine a proposta do desenho, iniciado na videoaula. Lembre-se, pedi que você escolhesse um personagem conhecido que, como nos exemplos dados de vilão, herói e personagem “fofinho”, mostrando as formas geométricas que lhe dão características específicas. Não se esqueça de colorir o desenho.

· Passo 3:

Sua vez de criar!

Como temos tratado sobre o meio ambiente, patrimônios mundiais e as consequências boas e ruins que dependem de atitudes humanas em relação aos recursos naturais oferecidos pela natureza, o desafio é que você 1 ou mais personagens, inéditos, utilizando as características de animação que aprendemos. Pode ser:

I) Um vilão que age contra o equilíbrio ambiental e o respeito à humanidade

II) Um herói que defende a vida e o meio ambiente.

III) Um personagem que convive em harmonia com o meio ambiente e com aqueles com quem convive com uma postura que serve como exemplo.

Crie nomes e características pessoais de cada personagem que decidir criar.

Crie uma história com esse ou esses personagens. Use folhas brancas e lápis de cor para colorir e contornar.

O formato de histórias em quadrinhos pode facilitar as etapas da sua história com começo, meio e fim.

Como sempre fotografe suas produções e anexe na atividade publicada no Classroom ou envie para o nosso grupo de WhatsApp.

Os detalhes de como produzir a história estão na atividade proposta pela professora Isabel na disciplina de Sala de Leitura. Não esqueça de que precisa produzir as duas partes para ter um bom resultado e para que as duas disciplinas registrem sua produção.

PROFESSOR HILDENOR

INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED

https://www.digipuzzle.net/minigames/coinsearch/coinsearch_brazilian_real.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogoseducativos/matematica-dinheiro/index.htm

https://www.sol.eti.br/exercicios-de-matematica/exercicio-de-somar-cedulas-e-moedas-1.html

PROFESSORA CARLA – INGLÊS

Hi kids!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos continuar a estudar o Verb to be e os Jobs and Occupations.

Copie o exercise no caderno de inglês, desenhe as profissões abaixo e substitua os números pelas letras para descobrir o nome da profissão em inglês. Depois escreva em inglês seguindo o exemplo:

1º desenho: Police

He is police.

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De 01/06/2020(Segunda feira)

05/06/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

As atividades do Trilhas que devem ser realizadas na próxima semana estão nas páginas a baixo:

Atividades 01/06

1 – João encomendou para a festa de aniversário de seu filho, Paulo, 568 brigadeiros e 376 beijinhos. Quantos docinhos foram encomendados para a festa de Paulo?

2 – Na festa de aniversário de Ana Maria há 4 bandejas. Em cada uma delas há 243 docinhos. Quantos docinhos ao todo há na festa de Ana Maria?

3 – Daniele encomendou para a festa de aniversário de sua irmãzinha 950 docinhos. Alguns desses docinhos são beijinhos e 547 são brigadeiros. Quantos beijinhos ela encomendou?

4 – Fabiano encomendou para a festa de aniversário de seu primo 964 docinhos. Esses docinhos estão igualmente distribuídos igualmente em 4 bandejas. Quantos docinhos há em cada bandeja?

Ciências Humanas (História e Geografia): páginas 117 a 120

Atividades 02/06

A CABRA E O ASNO

Uma cabra e um asno comiam ao mesmo tempo no estábulo. A cabra começou a invejar o asno porque acreditava que ele estava melhor alimentado, e lhe disse:

- Tua vida é um tormento inacabável. Finge um ataque e deixa-te cair num fosso para que te deem umas férias.

Aceitou o asno o conselho, e deixando-se cair, machucou todo o corpo.

Vendo-o o amo, chamou o veterinário e lhe pediu um remédio para o pobre. Prescreveu o curandeiro que necessitava uma infusão com o pulmão de uma cabra, pois era muito eficiente para devolver o vigor. Para isso então degolaram a cabra e assim curaram o asno.

Moral da Estória: Em todo plano de maldade, a vítima principal sempre é seu próprio criador.

1 – Por que a cabra ficou com inveja do asno?

2 – O que a cabra disse ao burro para que ele pudesse ter um pouco de descanso?

3 - O que o médico fez ao achar o asno todo machucado?

4 – Por que a cabra se deu mal nessa fábula?

Ciências Naturais: páginas 101 e 102

Atividades 03/06

1) Leia o gráfico abaixo e responda:

2) Quantas pessoas torcem para o Santos?

3) Quantas pessoas torcem para o Santos e São Paulo?

4) Quantas pessoas a mais torcem para o Corinthians do que para o Palmeiras?

Matemática: páginas 83 e 84

Atividades 04/06

Os adjetivos são as palavras que caracterizam os seres. Os adjetivos trazem informações adicionais desses seres.

Exemplo: bola grande, bola pequena, bola velha, bola nova. A bola pode ser grande, pequena, velha e nova. Essas palavras são características da bola. Elas são adjetivos.

Outros exemplos: menina bonita, rua movimentada, amizade verdadeira. Bonita, movimentada e verdadeira são adjetivos.

1) Escreva no quadro abaixo três adjetivos para cada palavra:

Gato	Fujão	Manhoso	Guloso
Praia
Brinquedo
Menina
Casa
Cachorro

Português: páginas 40 a 43

Atividades 05/06

( ) triângulo ( ) pentágono ( ) quadrado

( ) círculo ( ) retângulo

Nome
Lado
Vértice

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Dia 01/06/2020 - Segunda-Feira

PROFESSORA CARLA - INGLÊS - 01/06

Hello!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos continuar a estudar o Verb to be e vamos começar a apreender os Jobs and Ocupations.

Quero que vocês assistam ao vídeo, várias vezes durante a semana, e repitam as frases.

Prestem bastante atenção na forma como são pronunciadas as palavras.

Gravem um áudio de vocês falando as frases e me enviem para eu ver a evolução de vocês.

Thank’s, kisses!!!!

https://www.youtube.com/watch?v=G5UHA2sf-IE

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De 26/05/2020(Terça feira)

29/05/2020(Sexta feira)

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC)

26/05 – Português

QUADRINHOS

Esses são quadrinho de Maurício de Sousa. Os quadrinhos são uma forma de arte que conjuga texto e imagens com o objetivo de narrar histórias dos mais variados gêneros e estilos. São, em geral, publicadas no formato de revistas, livros ou em tiras publicadas em revistas e jornais, também é conhecida por arte sequencial.

Vamos ler e entender a história em quadrinhos.

Quem é a menina da história?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O que aconteceu com ela?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O que a mãe estava fazendo?

__________________________________________________________________________________________________________________________

Por que o dente da menina estava mole?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Como foi quando seu primeiro dente caiu?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Matemática - 27/05

ATIVIDADE 16 – Sistema de Numeração Decimal - VI

TRILHA DE CONHECIMENTOS (80,81,82)

DIFERENTES USOS E FORMAS DE ESCRITA DOS NÚMEROS

Os números podem representar contagens, ordens, medidas ou códigos. Veja o que acontece com o número 12 nas situações abaixo:

I) No refeitório da escola onde Flávio estuda existem 12 mesas.

II) Flávio é 12º estudante na lista de chamada.

III) A cerca que separa o pátio da quadra da escola onde Flávio estuda possui 12 metros de comprimento.

IV) O número do apartamento onde Flávio mora é o 12.

Nas situações acima, o número 12 representa, respectivamente: u a contagem, uma ordem, uma medida e um código. No último caso, o 12 representa um código porque não significa que existem 11 apartamentos antes do de Flávio, mas que ele mora no 1º andar, apartamento 2. Os números podem ser escritos de diversas maneiras: apenas com algarismos, apenas com palavras ou com palavras e algarismos.

VAMOS PRATICAR!

1. Você já deve ter observado em um jornal, na seção de classificados, como os números são representados nos anúncios. Analise os anúncios abaixo:

a) Copie destes dois anúncios os números que se referem aos valores monetários.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. As representações numéricas no cotidiano podem ser registradas de diferentes formas, como aconteceu nos anúncios classificados de venda dos imóveis (R$ 145 mil, R$ 47 mil e R$ 72 mil). Por que você acha que estes números foram escritos desta forma e não como R$ 145.000,00, R$ 47.000,00 e R$ 72.000,00? Não se esqueça de registrar o que você pensou.

3. Sr. Leonardo Paulistano foi conhecer a casa da Vila Carrão e gostou tanto que resolveu comprá-la. Para o pagamento da entrada, mais as chaves, Sr. Leonardo utilizará um cheque, porém como o valor é alto, ele está com dificuldades no preenchimento. Ajude-o.

4- Você ajudou o Sr. Leonardo Paulistano a preencher um cheque para comprar um imóvel. Se você fosse escrever anúncios classificados de compra e venda de imóveis em um jornal do bairro, como você organizaria a escrita numérica destes valores?

Lembre-se de que há uma forma mais apropriada para a escrita numérica em jornais.

Pense e escreva a forma que estes valores podem ser representados no jornal.

a) R$ 75.000,00____________________________________________________________________________________________________________________

b) R$ 96.000,00____________________________________________________________________________________________________________________

5. Os números abaixo estão escritos de forma abreviada, assim como nos anúncios.

Escreva-os com todos os algarismos:
a) 1,5 mil

b) 6,2 mil
c) 23,7 mil

Fonte/Adaptação: SÃO PAULO (2011)

28/05 – Ciências e geografia

Trilhas de aprendizagem página 100

Coleta Seletiva

Coleta seletiva é a coleta diferenciada de resíduos que foram previamente separados segundo a sua constituição ou composição. Ou seja, resíduos com características semelhantes são selecionados pelo gerador (aquele que produziu o resíduo) e disponibilizados para a coleta separadamente do lixo comum.

É importante separar cada tipo de resíduos pois eles têm diferentes processos de reciclagem. O processo industrial de reciclagem de uma lata de alumínio, por exemplo, é diferente da reciclagem de uma caixa de papelão. Os resíduos recicláveis secos são compostos, principalmente, por metais (como aço e alumínio), papel, papelão, tetrapak, diferentes tipos de plásticos e vidro. Já os rejeitos, que são os resíduos não recicláveis, são compostos principalmente por resíduos de banheiros (fraldas, absorventes, cotonetes...) e outros resíduos de limpeza.

Há, no entanto, uma outra parte importante dos resíduos que são os resíduos orgânicos, que consistem em restos de alimentos e resíduos de jardim (folhas secas, podas...). É importante que os resíduos orgânicos não sejam misturados com outros tipos de resíduos, para que não prejudiquem a reciclagem dos resíduos secos e para que os resíduos orgânicos possam ser reciclados e transformados em adubo de forma segura em processos simples como a compostagem.

Adaptado de: https://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-solidos/catadoresde-materiais-reciclaveis/reciclagem-e-reaproveitamento.htmlAcesso em 27 mar. 2020

1- Como base na leitura do texto, elabora uma lista com 5 materiais em sua casa que podemos considerar como resíduos orgânicos.

· _________________________________
· _________________________________
· _________________________________
· _________________________________
· _________________________________

2 – Pesquise e faça em seu caderno uma tabela que mostre o tempo de decomposição dos materiais abaixo em nossa natureza.

Matéria	Tempo de decomposição
Vidro
Ferro
Papel
Plástico
Borracha
Isopor
Pilhas e baterias

3 – Considerando a pesquisa realizada, elabore um pequeno texto, salientando a importância da coleta seletiva e o impacto causado no descarte inadequado do lixo.

Geografia

Cartografia

Conhecer a cartografia, um conteúdo essencial para a compreensão das relações entre espaço e tempo, permite-nos atender às necessidades que aparecerão no cotidiano (qual o melhor caminho para chegar a um lugar? Como conseguir localizar um amigo que está em outra região?) e também estudar o ambiente em que vive.

1- Com base nisso, vamos buscar nosso “lugar” no mundo. Registre em seu caderno os seguintes dados, referentes a você:

a) País

b) Estado

c) Cidade

d) Bairro

e) Rua

f) Número

2 – Considerando a localização de sua residência, elabore um pequeno mapa, considerando o trajeto de sua casa até a escola, usando alguns elementos cartográficos:

· Título: Revela o assunto do mapa.

· Fonte: Indica a origem dos dados apresentados e a data a que se referem.

· Legenda: Decodifica os símbolos usados (como as cores e formas, como linhas de diferentes espessuras para diferenciar, por exemplo, ruas e rodovias.

História

29/05 – Trilhas de Aprendizagens -116

Na sua casa, qual é a receita mais gostosa feita por seus familiares? É uma receita que identifica a origem cultural dos seus familiares? Qual? Da sua avó ou bisavó? De uma tia? Ou de uma pessoa que faz parte de sua família?

Descreva a receita. Escreva a origem dela e a história que você conhece sobre ela no espaço a seguir:

Receita gostosa de meus familiares	História sobre origens dessa receita

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Dia 26/05/2020 - Terça-feira

PROFESSORA CARLA - INGLÊS - 26/05

Hi!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos continuar a estudar o Verb to be.

Correction and explication:

A primeira questão está perguntando quem é a senhora Shirley.

Ela é uma professora.

She is a teacher.

A segunda questão pergunta o que ela ensina.

Ela ensina Inglês e Ciências.

She teaches English and Science.

A terceira questão pergunta onde ela trabalha.

Ela trabalha em uma escola próxima.

She works at a school nearby.

Ou: Ela ensina em uma escola próxima.

She teaches at a school nearby.

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Dia 18/05/2020 - Segunda-feira
PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC) - 18/05

18/05

Atividades do Caderno Trilhas páginas: 38 e 39.

Final do conto: Chapeuzinho vermelho

Utilize as linhas a seguir para produzir seu final de conto:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

g) Releia o final de conto que você produziu e avalie o que precisa ser alterado:

Nossos critérios	Sim ou não?	O que preciso melhorar?
O conto apresenta uma solução para o conflito?
O final apresenta parágrafos organizados?
As palavras estão escritas de forma adequada?
Fiz um uso adequado das letras maiúsculas e minúsculas ao longo do texto?
As personagens mencionadas aparecem no final do conto de forma clara?
O conto apresenta um final que todos(as) os(as) leitores(as) entendem?

h) Retome o texto e verifique o que precisa ser modificado, reescrevendo-o se necessário!

18/05

Atividade de matemática

Assista ao vídeo acessando o link e depois realize as atividades.

https://youtu.be/PvvyTLoYMJk

1) Após assistir ao vídeo, você fará algumas medições. Para isso irá utilizar o corpo como instrumento de medida.

Meça cada um dos objetos abaixo utilizando a unidade de medida que achar mais conveniente em cada caso. Faça desenhos para representar cada um deles e escreva as medidas encontradas.

O lápis

O caderno

O estojo

O livro

A caneta

A tesoura

2) Quantos passos você utiliza para andar da porta de entrada de sua casa até o banheiro?

____________________________________________________

19/05

Atividade de matemática: Medidas

Um pouco de história

Antigamente, o homem usava o próprio corpo para obter unidades de medida de comprimento: a polegada, o pé, o passo, o palmo e o cúbito foram algumas dessas unidades.

Por volta de 1790, essas unidades foram padronizadas. Surgiu então o metro como unidade fundamental para medir comprimentos.

2)Na sua opinião, por que o homem deixou de usar partes do corpo para medir comprimento?

3) Faça uma lista de instrumentos de medidas de comprimento padronizadas.

18/05

Atividades de Geografia

atividades do Caderno Trilhas páginas: 113 e 114

41) Observe a tabela que representa as distâncias terrestres através de rodovias entre algumas capitais brasileiras.

a) Fazendo uso das informações nela representada, descubra qual distância o alimento a ser transportado percorreria:

I. Entre as capitais de Porto Alegre e São Paulo: ______________________Km

II. Entre as capitais de Salvador e São Paulo: _________________________ Km

III. Escolha outra capital representada na tabela. Em seguida, forneça a distância entre ela e a nossa capital, São Paulo. Capital que escolhi ______________ Distância: ______________

b) Qual é a menor distância entre duas capitais que aparece nesta tabela?

_____________________________________________________

c) E a maior distância entre duas capitais, qual seria?

_____________________________________________________

d) Marque com um X as alternativas corretas considerando as distâncias representadas na tabela:

( ) o arroz produzido no Rio Grande do Sul é transportado para São Paulo percorrendo a mesma distância que o arroz vindo do Estado de Mato Grosso.

( ) a menor distância percorrida pelos alimentos até a nossa cidade se dá em relação aos estados produtores da Região Nordeste.

( ) os alimentos produzidos no Estado do Paraná percorrem menor distância em relação aos alimentos produzidos no estado de Goiás para chegar até nossa cidade.

( ) a maior distância percorrida pelos alimentos até a nossa cidade se dá em relação aos estados produtores da Região Norte, principalmente Pará e Amazonas.

20/05

Atividades de Ciências Naturais

Assista ao vídeo e depois realize as atividades

https://www.youtube.com/embed/LOnOWtSj7hY?feature=oembed

Atividades do Caderno Trilhas páginas 97 e 98

Recursos naturais são elementos da natureza que são úteis ao ser humano para cultivo, para a vida em sociedade, no processo de desenvolvimento da civilização, ou para sobrevivência e conforto da sociedade em geral. Podem ser renováveis, como o Sol e o vento. Já a água, o solo e as árvores são considerados limitados, mas potencialmente renováveis. E há, ainda, os recursos não renováveis, como o petróleo e minérios em geral.

ATIVIDADE 3 - A transformação dos materiais

Quando olhamos para os produtos que consumimos em nossa casa, percebemos que eles geralmente são vendidos dentro de embalagens. O que fazemos com essas embalagens?
A produção dessas embalagens e recipientes, que armazenam diferentes produtos e alimentos, utiliza diferentes recursos naturais. Embalagens de plástico, por exemplo, utilizam o petróleo como matéria-prima, que é um recurso natural não renovável.

Quando falamos em recurso natural renovável, significa dizer que os recursos serão retirados da natureza e, após algum tempo, são renovados e estarão novamente disponíveis. Já os recursos naturais não renováveis são retirados da natureza e não são renovados por ela ou podem demorar milhares de anos, ou seja, se extrairmos todo o recurso, ele deixará de existir.

A luz do Sol, o vento, a água, a madeira, e a areia são exemplos de recursos renováveis, enquanto o petróleo e os minerais são recursos não renováveis.

Quais tipos de embalagens existem em sua casa? De que recurso natural eles são feitos?

As imagens abaixo apresentam algumas embalagens que costumamos encontrar em nossas casas. Organize-as em dois grupos: as que utilizam recursos renováveis e as que usam recursos não renováveis.

RECURSOS RENOVÁVEIS	RECURSOS NÃO-RENOVÁVEIS

20/05

Atividades de português

Assista ao vídeo acessando o link abaixo e depois faça as atividades.

https://www.youtube.com/watch?v=KmNaSOZ9kb0&feature=youtu.be

Verbos

Verbos são palavras que indicam ação, estado e fenômenos da natureza.

Exemplo:

O menino pula a janela.

A palavra pula indica uma ação praticada pelo menino.

O menino está com saúde.

A palavra está indica um estado.

Hoje choveu bastante.

A palavra choveu indica um fenômeno da natureza.

1)Após assistir ao vídeo e ler as explicações acima, responda às questões abaixo:

Leia a fábula e circule os verbos:

O cão e o osso

Era uma vez um cão, que ia atravessando um rio. Levava na boca um suculento

pedaço de carne. Porém, viu na água do rio a sombra da carne que era muito maior.

Prontamente ele largou seu pedaço de carne e mergulhou no rio para pegar o maior.

Nadou, nadou e não achou nada, e ainda perdeu o pedaço que levava.

Moral: Nunca deixe o certo pelo duvidoso.

2) Faça uma lista de verbos que indicam: estado, ação e fenômeno da natureza.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Atividade de História

Caderno Trilhas página: 115

4. Leia os textos e conheça a história de alguns pratos de nossa culinária regional que usam o arroz como um dos ingredientes principais.

a) Conversando com seus familiares.

I. Esses dois pratos descritos são típicos da Bahia e do Piauí e têm origem nas raízes culturais do povo brasileiro, dos portugueses e afrodescendentes. Que outras receitas podem ser feitas com o arroz? Em quais Estados brasileiros elas têm origem?

Arroz de Hauçá

O arroz de hauçá é um legado dos escravos africanos que vieram para o Brasil, provenientes do noroeste onde hoje está a Nigéria. Os hauçás professavam a religião mulçumana e eram também conhecidos por males. Muitos aprenderam a ler e escrever o árabe nas escolas destinadas ao ensino do Alcorão, livro sagrado do Islã. Eles organizaram a maior rebelião de escravos ocorrida no Brasil, a Revolta dos Malês, em 1835.

(Mendonça, Ana Cecília e Sciarretta, Fátima, O Brasil bem temperado -Nordeste. São Paulo. Editora Boccato. 2007. Bahia, p.21)

Arroz Maria Isabel

O arroz Maria Isabel parece ter sua origem no arroz-de-carreteiro do Sul do país, que teria chegado ao Piauí, via Centro-Oeste. Diz-se que o carreteiro (o que dá ritmo da andadura dos bois) e o candieiro (aquele que vai à frente do carro de boi) preparavam este prato nas suas paradas, cozinhando num caldeirão pendurado num tripé improvisado ou no argolão do próprio carro de boi.

Como variação, há quem enriqueça o arroz-de-carreteiro com pedaços de linguiça calabresa.

(Mendonça, Ana Cecília e Sciarretta, Fátima, O Brasil bem temperado - Nordeste. São Paulo. Editora Boccato. 2007. Piauí. pp.151)

a) Conversando com seus familiares

21/05

Atividade de Matemática (Caderno Trilhas páginas: 66 e 67)

Página 66

TRILHA DE CONHECIMENTOS

ADIÇÃO COM PARCELAS DO TIPO 9, 99, 199...

Quanto é 156 + 99?

É possível encontrar o resultado desta adição, pensando assim:

156 – 1 + 99 + 1, então 156 + 99 = 155 + 100 e 155 + 100 = 255

Portanto: 156 + 99 = 255

VAMOS PRATICAR!

Agora é com você!

1. Utilize o cálculo mental para encontrar os resultados dessas adições:

a) 238 + 99 = _______________

b) 507 + 99 = _______________

c) 99 + 1 186 = _______________

d) 3 021 + 199 = _______________

e) 299 + 457 = _______________

f) ______________ = 99 + 321

g) ______________ = 199 + 8 002

h) ______________ = 299 + 748

i) ______________ = 565 + 99

j) ______________ = 999 + 199

Página 67

TRILHA DE CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 7 – Resolução de problemas - III

PROBLEMA DE LÓGICA

Você sabe como o detetive e o cientista trabalham? Eles procuram pistas, combinam informações, com a finalidade de descobrir algo.

O problema de lógica é assim. A resolução, na maioria das vezes, não envolve a realização de adições, subtrações, multiplicações ou divisões.

Exige de quem se propõe a resolvê-lo, a leitura atenta das pistas acompanhada das perguntas: que conclusão eu tiro desta pista? Como ela se relaciona com as conclusões que eu tirei após a leitura das outras pistas?

VAMOS PRATICAR!

A ordem de chegada das ciclistas

Em uma corrida de bicicleta, sabemos que:

Marina não chegou em primeiro lugar;

Beatriz não chegou em último lugar;

Marina chegou antes de Beatriz;

Helena chegou antes de Gabriela;

Núria chegou antes de Beatriz e depois de Marina.

1. Qual foi a ordem de chegada das cinco ciclistas? Por quê?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22/05

Procure ler a letra da música acompanhando a melodia e depois faça a atividade.

https://www.youtube.com/embed/y-ZaQkPnf4k?feature=oembed

O caderno

Sou eu que vou seguir você

Do primeiro rabisco

Até o bê-a-bá

Em todos os desenhos

Coloridos vou estar

A casa, a montanha

Duas nuvens no céu

E um sol a sorrir no papel

Sou eu que vou ser seu colega

Seus problemas ajudar a resolver

Te acompanhar nas provas

Bimestrais, você vai ver

Serei, de você, confidente fiel

Se seu pranto molhar meu papel

Sou eu que vou ser seu amigo

Vou lhe dar abrigo

Se você quiser

Quando surgirem

Seus primeiros raios de mulher

A vida se abrirá

Num feroz carrossel

E você vai rasgar meu papel

O que está escrito em mim

Comigo ficará guardado

Se lhe dá prazer

A vida segue sempre em frente

O que se há de fazer

Só peço, a você

Um favor, se puder

Não me esqueça

Num canto qualquer.

1 – Marque o verso que deixa evidente que o caderno citado no poema pertence a uma pessoa do sexo feminino:

A - ( ) “Sou eu que vou ser seu colega”

B - ( ) “Sou eu que vou ser seu amigo”

C - ( ) “Quando surgirem seus primeiros raios de mulher

D - ( ) “E você vai rasgar meu papel…”

2- A expressão “A vida segue sempre em frente” indica que na vida:

a) tudo acaba.

b) tudo passa.

c) tudo estaciona.

d) tudo fica como está.

e) passamos por fases.

03 - No poema, o verso “Do primeiro rabisco até o “bê-a-bá” sugere a aprendizagem:

a) do desenho.

b) da fala.

c) da escrita.

d) da pintura.

04 – Identifique os pares de rimas presentes.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Muitas pessoas têm diário, que é um caderno especial para registrar alguns fatos da vida de cada um. Você tem diário? O que você escreve nele?

Dia 18/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORA CARLA - INGLÊS - 18/05

Hello!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos continuar a estudar o Verb to be.

Copiem o texto e as questões abaixo no caderno de inglês e responda as questões em inglês.

Kisses...

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Dia 18/05/2020 - Segunda-feira

*ATIVIDADE DA ÁREA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED PROFESSOR HILDENOR – 18/05

https://www.sol.eti.br/exercicios-de-matematica/exercicio-educativo-de-somar-moedas-1.html

https://www.estudamos.com.br/somar-valores-de-cedulas-dinheiro/soma-de-notas-de-dinheiro-1.php

UTILIZE OS LINKS ACIMA PARA TER ACESSO AS ATIVIDADES

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br
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Dia 18/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORA: ISABEL

SALA DE LEITURA – 18/05

COM BASE NA LEITURA DO CONTO
APRESENTADO RESPONDA:

1- Qual é o título do conto?

2- Essa história foi recontada por:

3- Escreva o nome do ilustrador:

4- Por qual motivo a semente que as crianças
receberam do imperador não germinou?

5- Quais os valores apresentados nesse conto?

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Dia 11/05/2020 - Segunda-feira

SEGUE HOMENAGEM PARA AS MÃES, PAIS, AVÓS E TODOS RESPONSÁVEIS QUE CUIDAM DAS CRIANÇAS E FILHOS DE NOSSA COMUNIDADE E DO MUNDO.

NOSSA GRATIDÃO!!!

BRÁULIO BESSA – A FORÇA DE UMA MÃE

A força de um coração
que bate só pra amar
que pode nos acalmar
num simples toque de mão.
A força da proteção
daquele abraço bem quente
que planta e rega a semente
de um amor puro e profundo.
A maior força do mundo
é o amor que uma mãe sente.

A força de quem sorri
mesmo quando quer chorar.
Que escolhe se machucar
pro mundo não nos ferir.
Que nem pensa em desistir
não importa o que se enfrente
ela estende a mão pra gente
até no poço mais fundo.
A maior força do mundo
é o amor que uma mãe sente.

https://www.youtube.com/watch?v=OQjpuPCmGs8

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Dia 11/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC).

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividade 11/05

A cigarra e a formiga

A cada bela estação uma formiga incansável levava para sua casa os mais abundantes mantimentos: quando chegou o inverno, estava farta. Uma cigarra, que todo o verão levara a cantar, achou-se então na maior miséria. Quase a morrer de fome, veio esta, de mãos postas, suplicar à formiga lhe emprestasse um pouco do que lhe sobrava, prometendo pagar-lhe com o juro que quisesse. A formiga, que não é de gênio emprestador; perguntou-lhe, pois, o que fizera no verão que não se precavera.

— No verão, cantei, o calor não me deixou trabalhar.

— Cantastes! Tornou a formiga; pois agora dançai.

MORAL DA HISTÓRIA: Trabalhemos para nos livrarmos do suplício da cigarra, e não aturarmos a zombaria das formigas.

1) Por que a formiga não passou necessidade durante o inverno?

2) O que a cigarra fez durante o verão?

3) O que a cigarra prometeu fazer caso a formiga lhe desse um pouco de comida?

4) O que a cigarra disse para a formiga fazer?

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MATEMÁTICA

Atividade 12/05

1) Na escola de Daniel há 674 lápis de cor e 278 lápis de escrever. Quantos lápis ao todo há em sua escola?

2) A diretora da escola de Valéria comprou 864 lápis de escrever. Eles vieram distribuídos igualmente em 4 potes. Quantos lápis de escrever há em cada pote?

3) Na escola de Raquel há 508 canetas esferográficas. Algumas dessas canetas são azuis e 139 são vermelhas. Quantas canetas azuis há em sua escola?

4) A diretora da escola de Carlos comprou 4 caixas de borrachas. Em cada caixa havia 156 borrachas. Quantas borrachas ao todo a diretora comprou?

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Dia 11/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORA: ADRIANA - ARTES - 11/05

ARTES

TEMA: CLAUDE MONET – IMPRESSIONISMO

ESPERO QUE VOCÊS TENHAM GOSTADO DO NOSSO PASSEIO VIRTUAL À GIVERNY INDICADO NO ÚLTIMO TUTORIAL. É HORA DE RETOMARMOS A ATIVIDADE COMEÇADA DEPOIS DO PASSEIO VIRTUAL.

LEMBRA QUE PEDI PARA QUE VOCÊ DEIXASSE PRONTO O FUNDO, PINTANDO COM BATIDINHAS DE PINCEL OU PONTINHOS PARA TREINARMOS TÉCNICAS PARECIDAS COM AS MESMAS UTILIZADAS PELOS PINTORES IMPRESSIONISTAS?

AGORA, SEGUINDO AS INSTRUÇÕES DADAS NOS VÍDEOS DESTE TUTORIAL, VAMOS CONTINUAR A OBRA INICIADA SEGUNDO AS INSTRUÇÕES DO TUTORIAL ANTERIOR. VOCÊ CRIARÁ AS FIGURAS PARA COLAR NO FUNDO PRONTO. O TEMA PARA DESENHAR ESSAS FIGURAS É A SUA FAMÍLIA, INCLUINDO VOCÊ. ASSIM COMO NA OBRA DE MONET REPRESENTADA NA FIGURA ABAIXO, A FAMÍLIA SERÁ A NOSSA FONTE DE INSPIRAÇÃO PARA TERMINAR ESSE TRABALHO.

MULHER COM SOMBRINHA (O PASSEIO), CLAUDE MONET, 1875.

PASSO 1:

ASSISTA O PRIMEIRO VÍDEO PARA SABER COMO DAREMOS CONTINUIDADE AOS NOSSOS ESTUDOS SOBRE MONET E A PRODUÇÃO COM CARACTERÍSTICAS IMPRESSIONISTAS. ACESSE O LINK HTTPS://YOUTU.BE/OABAQ7RY1CS

PASSO 2:

EM METADE DE UMA FOLHA BRANCA, VOCÊ FARÁ O DESENHO REGISTRANDO A IMAGEM DA SUA FAMÍLIA DE ACORDO COM AS INSTRUÇÕES DADAS NO VÍDEO ASSISTIDO NO PASSO ANTERIOR. FAZER AS FIGURAS EM FOLHA BRANCA É UMA FORMA DE NÃO CORRER RISCO DE ERRAR E BORRAR A FOLHA PRONTA PARA O FUNDO, TEMOS ASSIM A POSSIBILIDADE DE REFAZER FIGURAS QUE NÃO AGRADARAM, REPENSAR NA MANEIRA COMO QUEREMOS DISTRIBUIR AS IMAGENS ANTES DE COLAR E ENTÃO TEMOS CHANCES AINDA MAIORES DE QUE O TRABALHO FIQUE COMO PLANEJADO.

PARA COLORIR VOCÊ PODE USAR LÁPIS DE COR, CANETINHAS, GIZ DE CERA, ENFIM, OS MATERIAIS DISPONÍVEIS E DA SUA ESCOLHA. RECORTE AS FIGURAS CUIDADOSAMENTE DEPOIS DE TERMINADAS PARA COLOCAR NA FOLHA PRONTA PARA O FUNDO DO CARTÃO. CRIEI A MINHA COMPOSIÇÃO PARA EXEMPLIFICAR. ACOMPANHE ATRAVÉS DO PRÓXIMO VÍDEO, O PROCESSO DE PRODUÇÃO DE UMA COMPOSIÇÃO QUE MOSTRA O DESENHO SOBRE A MINHA FAMÍLIA. ACESSE ATRAVÉS DO LINK HTTPS://YOUTU.BE/A2TNZH4TC_Q .

PASSO 3:

USE A PINTURA DE FUNDO DA AULA ANTERIOR RECORTANDO A FOLHA AO MEIO. UTILIZE A PARTE QUE ACHOU MAIS BONITA DOBRE-A AO MEIO FORMANDO O QUE SERVIRÁ COMO A CAPA DE UM CARTÃO. NO LADO QUE EQUIVALE A FRENTE DO CARTÃO ORGANIZE OS DESENHOS RECORTADOS QUE REPRESENTAM SUA FAMÍLIA DA FORMA COMO MAIS LHE AGRADAR PARA COMPOR SUA OBRA. LEMBRE-SE DE QUE UMA DATA MUITO IMPORTANTE SE APROXIMA. ESTE CARTÃO SERÁ USADO COMO PRESENTE!!!

O TRABALHO ESTÁ PRONTO! HORA DE FOTOGRAFAR E ENVIAR NO E-MAIL ADRIANARODRIGUES8027757@EDU.SME.PREFEITURA.SP.GOV.BRGDV.PRO.BR . VOU ADORAR RECEBER AS CRIAÇÕES DE VOCÊS!

SE PRECISAREM DE AJUDA, É SÓ ENTRAR EM CONTATO PELO E-MAIL OU CLASSROOM, JÁ QUE AGORA TEMOS MAIS ESSA FERRAMENTA COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO.

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Dia 11/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORA: ISABEL - SALA DE LEITURA - 11/05

● Depois de assistir o vídeo, leia os poemas com atenção.

Acesse o link https://youtu.be/SSCeHpYU8Cg.

● Escolha o que mais lhe agradou.

● Transcreva em seu cartão elaborado na atividade de arte o poema escolhido, ou aproveite os exemplos como inspiração e crie o seu. poema.

Mãe,

amor que nos embala

em seus longos braços de proteção

amor que nos acalma

com seu sorriso que ilumina a alma

amor que acaricia com mãos

suaves como a brisa

amor que nos seduz na mansa

voz da melodia

amor que nos encanta

no maravilhoso

aroma de flor

que nos envolve por inteiro

com seu grande e eterno amor!

Isa G. S. Chil

Ama sem fronteiras pelo instinto aflorado

e vive intensamente pelo filho tão amado.

Qual seria o melhor presente a lhe dar?

Com toda certeza podemos afirmar,

carinho, respeito amor e aconchego

a todos seus esforços podem recompensar

ACREDITO EM AMOR À PRIMEIRA VISTA

PORQUE EU AMO ESSA

PESSOA

QUE CUIDA DE MIM DESDE

QUE ABRI

MEUS OLHOS

PELA PRIMEIRA VEZ.

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Dia 11/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORA CARLA - INGLÊS - 11/05

Hello!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Nesta semana vamos continuar a estudar o Verb to be. Quero que vocês assistam ao vídeo 3 vezes, prestem atenção nas imagens e nos sons das palavras, depois reescrevam a historinha em português no caderno de inglês, se for preciso podem utilizar o dicionário ou o Google tradutor.

Atenção: vocês vão reescrever a história da forma que vocês entenderem, não vão traduzir palavra por palavra.

https://www.youtube.com/watch?v=BJagwRHXXjU

Kisses

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Dia 12/05/2020 - Terça-feira

*ATIVIDADE DA ÁREA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED PROFESSOR HILDENOR – 12/05

Boa noite crianças, segue as atividades a serem realizadas nesta semana. As mesmas atividades foram postadas no Google sala de aula. Desta forma basta acessar uma única ferramenta. Pedimos que aqueles que já tenham acesso, seja dado preferência para o Google sala de aula.

Nesta atividade iremos exercitar nosso conhecimento, montando o quebra cabeça do mapa do Brasil e da América do Sul, portanto quando for enviar as imagens observar que são duas atividades.

Solicitamos que na medida do possível envie pelo e-mail que está no blog, imagem das atividades sendo realizadas.

http://www.escolagames.com.br/jogos/quebraCabecaMapas/

UTILIZE O LINK ACIMA PARA TER ACESSO A ATIVIDADE

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br

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Dia 04/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC).

Nome:

Chapeuzinho Vermelho

Era uma vez uma linda e alegre menina que era amada por todos que a olhassem, mas, principalmente, por sua avó, e não havia nada que ela tivesse que não desse para a criança. Certa vez, a avó deu um pequeno chapéu de veludo vermelho, o qual ficou tão bem na menina, que ela nunca usava nada diferente. Por isso, passou a ser chamada de “Chapeuzinho Vermelho”.

Um dia, sua mãe disse: “Venha, Chapeuzinho Vermelho, aqui tem um pedaço de bolo e uma garrafa de vinho. Leve-os para a sua avó, pois ela está doente e fraca e isto irá fazer bem para ela. Vá antes que fique muito quente. Quando você estiver indo, caminhe suave e gentilmente e não saia do caminho ou você poderá cair e quebrar a garrafa e, se isso acontecer, sua avó não receberá nada. Quando entrar no quarto dela, não se esqueça de dizer ‘Bom dia! ’ E não fique espionando por todos os cantos antes de fazer o que pedi. ”

— Tomarei muito cuidado, disse Chapeuzinho Vermelho para sua mãe e estendeu a sua mão para se despedir.

A avó vivia no meio da floresta, a alguns metros de distância da vila. Assim que Chapeuzinho Vermelho entrou na floresta, um lobo cruzou com ela. Chapeuzinho Vermelho não sabia que ele era uma criatura malvada e não teve nenhum medo dele.

— Bom dia, Chapeuzinho Vermelho, disse ele.

— Agradeço gentilmente, lobo.

— Para onde vai tão cedo, Chapeuzinho Vermelho?

— Para a casa da minha avó.

— O que você tem na sua cesta?

— Bolo e vinho. Ontem foi dia de fornada. Por causa disso, minha avó, pobre e

doente, terá algo bom, para torná-la mais forte.

— Onde vive a sua avó, Chapeuzinho Vermelho?

— A alguns metros da floresta. A casa dela fica embaixo de três grandes carvalhos e as castanheiras ficam bem próximas. Você, certamente, sabe onde é - ela respondeu.

O lobo pensou consigo: “Que criatura adorável e gentil! Que bocado delicioso e rechonchudo – seria melhor que ele a comesse em vez da velhinha.

Preciso agir com rapidez para pegar as duas”.

Então, ele caminhou durante algum tempo ao lado de Chapeuzinho Vermelho e disse:

— Veja, Chapeuzinho Vermelho, como são belas as flores por aqui, por que você não dá uma olhada? Eu acho, também, que você não percebeu como os passarinhos estão cantando tão docemente. Você anda muito preocupada, como se estivesse indo à escola, ao passo que tudo em sua volta na floresta é alegria.

Chapeuzinho Vermelho ergueu os olhos e quando viu os raios de sol dançando ali e acolá, entre as árvores e belas flores, crescendo por todo o canto, ela pensou: “Acho que devo levar um ramalhete de flores colhidos na hora para minha avó, isso irá agradá-la também. Acho que devo chegar lá bem cedo.”. Então, ela correu do caminho para dentro da floresta para olhar as flores. Sempre que ela pegava uma, imaginava ter visto outra ainda mais linda à frente e corria atrás dela, cada vez mais, para dentro da floresta.

Enquanto isso, o lobo correu diretamente para a casa da vovó e bateu na porta.

— Quem está aí?

— Chapeuzinho Vermelho - respondeu o lobo. Eu trouxe bolo e vinho. Abra a porta!

— Levante o trinco! - gritou a avó lá de dentro - Estou muito fraca e não consigo levantar.

O lobo levantou o trinco, a porta se abriu e sem dizer uma só palavra foi direto para a cama da avó e a devorou. Então, ele vestiu as roupas dela, colocou o capuz, deitou na cama e puxou as cortinas.

Chapeuzinho, entretanto, estava correndo e pegando flores, e quando viu que ela tinha colhido tantas que não conseguia carregar mais, lembrou-se de sua avó e foi direto para a casa dela.

A menina ficou surpresa ao encontrar a porta da cabana ainda aberta. Quando entrou no quarto, teve um pressentimento tão estranho e disse para si: “Oh, céus! Como me sinto preocupada hoje e em outras ocasiões eu gostava tanto de ficar com minha avó.”. Então, ela se aproximou da cama e puxou as cortinas. Lá, estava sua avó com sua touca esticada até o rosto e parecendo muito estranha.

— Oh, Vovó - ela disse - que grandes orelhas você tem!

— Para melhor ouvir você, minha criança - foi a resposta.

— Mas, vovó, que olhos grandes você tem! - ela disse.

— Para ver você melhor, minha filhinha.

— Mas, avozinha, que mãos grandes você tem!

— Para melhor abraçar você.

— Oh! Mas, avozinha, que terrível boca você tem!

— Para melhor comer você!

Mal o lobo disse isso, com um pulo, já estava fora da cama e engoliu a Chapeuzinho Vermelho.

Quando o lobo tinha saciado a sua fome, deitou-se novamente na cama, adormeceu e começou a roncar muito alto. O caçador estava passando pela casa naquele momento e pensou consigo: “Como a velhinha está roncando! Devo saber se ela precisa de alguma coisa”.

Então, ele entrou no quarto. Quando se aproximou da cama, viu que o lobo estava deitado nela.

— Eis que te encontro aqui, seu pecador de uma figa! - disse ele. Há muito tempo que tenho te procurado.

Quando o caçador estava para atirar no lobo, ele se lembrou de que o lobo pudesse ter devorado a avozinha, mas que ela ainda podia ser salva. Então, ele não atirou, mas pegou um par de tesouras e começou a cortar a barriga do lobo que estava dormindo. Depois de ter feito dois cortes, viu surgir Chapeuzinho Vermelho. Com mais dois cortes, a pequena menina saiu, gritando:

—Ah, como estou assustada! Como é escuro dentro do lobo!

Em seguida, a velha avozinha também saiu, porém, mal conseguia respirar.

Chapeuzinho, porém, trouxe rapidamente duas grandes pedras com as quais, ela e o caçador encheram o corpo do lobo. Quando ele acordou, quis fugir correndo, mas as pedras eram tão pesadas que caiu imediatamente e morreu.

Os três ficaram contentes. O caçador, porque cumpriu seu papel, a avozinha que conseguiu comer o que a neta havia lhe trazido e Chapeuzinho Vermelho que aprendeu uma grande lição.

Adaptado de: https://pt.wikisource.org/wiki/Chapeuzinho_vermelho. Acesso em 24 mar. 2020.

Adjetivos e caracterização de personagens

Quando os autores constroem os seus contos, atribuem muitas características Físicas (do corpo) e psicológicas (jeitos de ser) aos personagens que vão atuar ao longo do enredo. Para atribuir tais características, geralmente, são utilizados adjetivos que caracterizam (positiva ou negativamente) aqueles que agem dentro de uma história.

Observe as características do personagem principal no conto “O ganso de ouro”:

1. Bocó

2. Tolo

3. Atrapalhado

Essas palavras caracterizam João Bocó, dando a ele sentido negativos. O narrador, aquele que conta a história, o tempo todo insiste em atribuir ao personagem esses significados. Outros personagens também recebem características.

Veja:

Personagem - Característica

Homem - velhinho

Padre - nervoso

Princesa – séria

Para caracterizar os personagens, o autor utiliza adjetivos, que em nossa língua são utilizados para atribuir características positivas ou negativas a respeito de pessoas, objetos, lugares etc.

Vamos praticar:

1. Com ajuda, leia o conto “Chapeuzinho Vermelho”, também dos Irmãos Grimm (páginas. 33,34,35,36 do livro trilhas de aprendizagem) e em seguida escreva:

a) Releia o conto e escreva os adjetivos que caracterizaram as seguintes palavras:

Menina-

Chapéu-

Criatura-

Flores -

Orelhas -

Olhos -

Mãos -

Boca -

Pedras –

Lição

b) Escreva 5 características (adjetivos) que você gostaria de atribuir ao lobo:

c) Escreva 5 características (adjetivos) que você gostaria de atribuir à Chapeuzinho Vermelho:

d) Escreva 5 características (adjetivos) que você gostaria de atribuir ao caçador:

e) Escreva 5 características (adjetivos) que você gostaria de atribuir à vovó:

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Dia 04/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC).

Nome:

Ciências naturais e humanas

ATIVIDADE 1 - Do que é feito esse objeto?

Se observarmos os objetos que estão ao nosso redor, podemos perceber que eles são feitos de diferentes materiais. Veja algumas imagens de objetos que utilizamos em nosso dia a dia:

VAMOS PRATICAR!

a) Que tipo de materiais foram utilizados para produzir esses objetos?

b) A primeira imagem mostra um caderno, que é feito de papel, produzido a partir da madeira. Qual a origem dos materiais que compõem os outros objetos?

c) Escolha outros objetos de sua casa e organize uma tabela, informando de que material é formado e qual a origem desse material.

ATIVIDADE 2 - O longo caminho dos alimentos

Assim como o sorvete e vários alimentos considerados “mais gostosos”, outros alimentos são necessários e importantes para que as pessoas possam viver com saúde e numa situação de bem-estar.

Ao longo do tempo, os alimentos fizeram mais do que simplesmente proporcionar sustento para os seres humanos; eles agiram como um elemento importante para a transformação e a organização social. Isso ocorreu quando a agricultura e a criação de animais (pecuária) tornaram possível que vários povos se fixassem, tornando-se sedentários, ou seja, estabelecendo-se ou morando de forma mais permanente num determinado lugar, o que fez com que alguns povos não precisassem deslocar-se longas distâncias de um território para outro em busca de alimentos.

Os alimentos são fundamentais e necessários para os seres humanos.

Alguns deles existem há séculos ou milênios e foram plantados/ selecionados em vários lugares do mundo. Como exemplos, temos a cevada, o trigo, o milhete e o arroz na Ásia; o milho, o amendoim, a batata, o maracujá, o abacate, o abacaxi, o tomate, o cacau e a mandioca nas Américas; a banana, a melancia, o tamarindo, a amarula e o café na África, entre tantos outros exemplos.

Alimentos como os temperos ou as especiarias também tiveram sua origem em diferentes lugares e foram levados por viajantes através dos continentes e também de um país para outro.

Em nossa cidade - São Paulo - nem sempre o alimento é produzido próximo do local de moradia de seus habitantes. Muitos dos alimentos, consumidos em nossa cidade, vêm de outras áreas de produção.

VAMOS PRATICAR!

1. Observe separadamente os mapas que apresentam as principais áreas agrícolas de produtos que são utilizados em nosso cotidiano.

a) Considerando como exemplo a produção de cana-de-açúcar, escolha outros 4 produtos agrícolas. Em seguida, preencha o quadro identificando os estados com alta concentração no cultivo, bem como, seus diversos usos industriais.

Observação: Para que você possa identificar o nome dos Estados onde alguns alimentos são produzidos em grande escala utilize o Mapa Político do Brasil como suporte.

Considerando as informações que você organizou no quadro, responda:

b) Quais desses alimentos “in natura” (estado natural, sem industrialização) são mais consumidos em sua casa?

c) Quais são industrializados antes de serem consumidos em sua casa?

d) Os alimentos que você selecionou são produzidos em nosso próprio estado (São Paulo) ou vêm de outros estados de nosso país? Forneça dois exemplos.

ATIVIDADE 3 - Escrita como forma de comunicação

Como será que as pessoas escreviam? Será que sempre foi igual ao modo que conhecemos hoje? Neste item, vamos estudar como a escrita, a linguagem e a comunicação entre as pessoas foi sendo modificada ao longo dos séculos.

1. Como as pessoas se comunicavam antes de existir a escrita? Como as notícias ou informações eram divulgadas chegavam a diferentes lugares?

Escreva seu ponto de vista.

2. Observe a imagem e registre os detalhes das suas observações da imagem anterior.

Você tem ideia de quem fez esse objeto? Quando fez e por que motivo o fez? A resposta não é tão simples como pode parecer.

A comunicação escrita foi um dos processos mais importantes da humanidade, pois com ela as notícias, as informações puderam ser enviadas para vários lugares, possibilitando que houvesse registros sobre as antigas civilizações e, ainda, passou a ser até mesmo um instrumento utilizado para registrar as transações comerciais de alguns povos do passado.

Durante muito tempo os arqueólogos, historiadores e outros cientistas pensavam que os sinais desenhados sobre uma rocha ou sobre placas de argila representavam o que estava desenhado, mas a partir de muito estudo foram descobrindo que um animal ou objeto poderia representar uma letra. Era assim que alguns povos da antiga Mesopotâmia se comunicavam no passado. Por exemplo, um passarinho representa a letra U, uma argola equivale ao R, como podemos ver na ilustração. Você também conseguiu ver esses detalhes na observação que realizou?

A descoberta da escrita

Isso ocorreu aproximadamente por volta de 3.000 antes de Cristo (A.C), entre os Sumérios da Mesopotâmia, que faz parte atualmente do Iraque. Mas, a escrita foi evoluindo ao longo do tempo: de desenhos simplificados de objetos até os sistemas mais complexos existentes e que se espalharam pelo mundo.

A escrita: sua origem e os diferentes materiais utilizados Quando as pessoas em diferentes civilizações começaram a escrever foi necessário inventar outras superfícies além da argila ou casca de árvores para escrever. Essa história sobre a escrita continua na China onde encontramos vestígios que a invenção do papel pode ter ocorrido. Por volta de 105 d.C., Tsai Lun mostrou que poderiam utilizar tecidos e casca de árvores para escrever.

Arqueólogos descobriram também que o papiro – semelhante ao papel – era feito no Egito, há mais de 5 mil anos. Para elaborar o papiro eram utilizados juncos que cresciam nas margens do Rio Nilo e transformados em embarcações, utensílios e papel. Os europeus, por exemplo, usaram o papiro e o pergaminho até próximo do ano de 1150 d.C.

Depois desse período já se iniciou o uso de árvores para fazer papel. Até chegar no papel e utilizamos nos dias de hoje foi um longo caminho. Os povos que não utilizavam a comunicação escrita passavam seus ensinamentos e conhecimentos de geração em geração através da comunicação oral. Cada povo escolheu sua forma de transmitir informações e conhecimento através do tempo; porém, atualmente a comunicação escrita encontra-se bastante difundida e presente no cotidiano de muitos povos em vários países do mundo.

O papel é de origem vegetal. Diferentes tipos de árvores são utilizados para fazer o papel que é industrializado e tem origem vegetal. Portanto, o papel é produzido a partir de fibras de árvores, mas pode ser obtido por meio de reciclagem, ou seja, aproveitando-se outros tipos de papéis. Além do aperfeiçoamento do papel, o uso da tinta como material para escrever foi também fundamental para o desenvolvimento da escrita. Muitos países e várias civilizações fizeram uso de tintas, mas na antiguidade os chineses e os egípcios eram imbatíveis: foi na China e no Egito Antigo, por volta de 4500 anos que uma mistura de fuligem, água e resina pegajosa deu origem às primeiras tintas.

Atualmente, a tinta tem mais cores e substâncias químicas, duram mais e secam mais rápido no papel. Mas antes da tinta ser utilizada para escrever, vários povos usavam pigmentos vegetais para pintar o corpo nas festas e nas guerras para colorir tecidos, penas e utensílios entre outros objetos. O lápis de grafite só apareceu no século XVI, quando foi descoberta a primeira jazida de grafite, que é o material com o qual fazemos hojeas pontas de nossos lápis.

Fonte: Vanzela, Sônia Castellar - Linguagem, tecnologia e comunicação – Caderno de Natureza e Sociedade

a) Identifique e circule no texto, com cores diferentes, as palavras que indicam (Se tiver dificuldade em colorir no texto, escreva a frente de cada cor a palavra).

Materiais inventados (cor laranja);

Lugar onde foram inventados e aperfeiçoados (cor azul);

As matérias-primas utilizadas (cor vermelha);

As técnicas de confecção/produção (cor preta).

b) Considere as palavras que você identificou e circulou no texto e organize essas informações preenchendo o quadro a seguir.

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Dia 04/05/2020 - Segunda-feira

PROFESSORA CARLA - INGLÊS - 04/05

Hello, everyone!!! How are you?

Espero que todos estejam muito bem. Nesta semana postarei a correção das atividades. Quero que vocês peguem o caderno e corrijam, o que estiver errado apaguem e refaçam, o que estiver certo façam um certo com caneta azul. Se houver alguma dúvida me enviem.

Esta semana vou criar um grupo de whatsApp para poder acompanhá-los mais de perto. Peço para vocês me enviarem o contato de vocês pelo zap (11) 96411- 2214.

Nome do aluno, série e o nome do responsável.

Ex.: Aluna: Ana Clara da Silva 5ºA

Responsável: Mãe Maria da Silva

Correction:

1. Complete the sentences with Verb to be. Translation.

a) I _am____ happy.

T:_Eu sou feliz.(Ou) Eu_estou feliz.______________________

b) She _is_____ my sister.

T:___Ela é minha irmã._______________________________

c) We _are______ at home now.

T:_Nós estamos em casa agora.________________________

d) You _are_____ in the restaurant.

T:__Você está no restaurant.__________________________

e) They __are______ my parents.

T: Eles são meus pais._______________________________

f) Peter ____is___ my brother.

T:__Peter é meu irmão._______________________________

g) Kate __is_____ my grandma.

T:_Kate é minha vovó.________________________________

h) It __is____ sunny today.

T:__Está ensolarado hoje._____________________________

i) My dog __is____ in the doghouse.

T:__Meu cachorro está na casinha de cachorro.___________

No próximo domingo celebraremos o “Mother’s Day”.

Quero que vocês assistam ao vídeo abaixo e escrevam no caderno o que vocês entenderam. Não é para traduzir, é para apenas escrever com as suas palavras como você entendeu.

https://www.youtube.com/watch?v=fVzWGtzjLj0

Kisses!!!! I miss you!!!

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PROFESSORA ADRIANA - ARTES - 04/05

ARTES

TEMA: CLAUDE MONET – IMPRESSIONISMO

ESPERO QUE VOCÊS TENHAM GOSTADO DO NOSSO PASSEIO VIRTUAL À GIVERNY INDICADO NO ÚLTIMO TUTORIAL. É HORA DE RETOMARMOS A ATIVIDADE COMEÇADA DEPOIS DO PASSEIO VIRTUAL.

LEMBRA QUE PEDI PARA QUE VOCÊ DEIXASSE PRONTO O FUNDO, PINTANDO COM BATIDINHAS DE PINCEL OU PONTINHOS PARA TREINARMOS TÉCNICAS PARECIDAS COM AS MESMAS UTILIZADAS PELOS PINTORES IMPRESSIONISTAS?

MULHER COM SOMBRINHA (O PASSEIO), CLAUDE MONET, 1875

PASSO 1:

ASSISTA O PRIMEIRO VÍDEO PARA SABER COMO DAREMOS CONTINUIDADE AOS NOSSOS ESTUDOS SOBRE MONET E A PRODUÇÃO COM CARACTERÍSTICAS IMPRESSIONISTAS. ACESSE O LINK HTTPS://YOUTU.BE/R4UBQWT1VUM

PASSO 2:

PASSO 3:

O TRABALHO ESTÁ PRONTO! HORA DE FOTOGRAFAR E ENVIAR NO E-MAIL: ADRIANARODRIGUES8027757@EDU.SME.PREFEITURA.SP.GOV.BRGDV.PRO.BR.

VOU ADORAR RECEBER AS CRIAÇÕES DE VOCÊS!

SE PRECISAREM DE AJUDA, É SÓ ENTRAR EM CONTATO PELO E-MAIL OU CLASSROOM, JÁ QUE AGORA TEMOS MAIS ESSA FERRAMENTA COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO.

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PROFESSORA CLÁUDIA - EDUCAÇÃO FÍSICA- 04/05

COM AULAS SUSPENSAS EM ESCOLAS DE TODO O PAÍS, É IMPORTANTE ENCONTRAR MANEIRAS DE ENTRETER OS FILHOS PARA ALÉM DOS APARELHOS ELETRÔNICOS E APROVEITAR PARA NUTRIR A CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS E ESTREITAR OS LAÇOS FAMILIARES.

A BRINCADEIRA É REVIRANDO O BAÚ

CHEGOU A HORA DOS PAIS RELEMBRAREM AS BRINCADEIRAS DA ÉPOCA DELES. AS CRIANÇAS TEM MUITO INTERESSE EM SABER COMO OS PAIS ERAM QUANDO CRIANÇA. ASSIM, AO MESMO TEMPO EM QUE OS PAIS TEM A OPORTUNIDADE DE TER UMA LEMBRANÇA GOSTOSA DA ÉPOCA DE INFÂNCIA, OS FILHOS CRIARÃO UMA CONEXÃO MUITO FORTE.

MOSTRAR FOTOS, OBJETOS, CONTAR AS HISTÓRIAS, ENSINAR A BRINCADEIRA, SÃO ALGUNS EXEMPLOS!

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PROFESSORA ISABEL - SALA DE LEITURA - 04/05

LEITURA PARA O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

OUVIR COM ATENÇÃO A NARRATIVA
ANOTAR NO CADERNO O TÍTULO DA HISTÓRIA
FAZER UMA ILUSTRAÇÃO BEM LEGAL
NÃO ESQUEÇA DA DATA
LIVRO: MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA DA AUTORA ANA MARIA MACHADO.

CLIQUE NO LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=un1HJ_i3VJI

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PROFESSORA LYGIA - 04/05

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*ATIVIDADE DA ÁREA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED PROFESSOR HILDENOR – 04/05

Bom dia crianças, segue as atividades a serem realizadas nesta semana. As mesmas atividades foram postadas no Google sala de aula. Desta forma basta acessar uma única ferramenta. Pedimos que aqueles que já tenham acesso, seja dado preferência para o Google sala de aula.

Solicitamos que na medida do POSSÍVEL envie pelo e-mail que está no blog, imagem das atividades sendo realizadas.

https://www.sol.eti.br/adverbios/

https://www.sol.eti.br/exercicios-de-portugues/exercicios-de-completar-os-tempos-verbais-das-frases.html

UTILIZE OS LINKS ACIMA PARA TER ACESSO AS ATIVIDADES

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br

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Dia 27/04/2020 - Segunda-feira

PREZADOS PAIS E RESPONSÁVEIS,

VOLTAMOS A LEMBRAR QUE EM 16 DE ABRIL, REINICIAMOS NOSSAS AULAS, AGORA NO MODO ONLINE.

TODOS PRECISAM SE ENVOLVER NESTE NOVO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: PAIS, ALUNOS, PROFESSORES E EQUIPE ESCOLAR.

NESTE MOMENTO DE INSEGURANÇAS E INCERTEZAS, MAS TAMBÉM DE MUDANÇAS E DE ESPERANÇAS PARA TODOS NÓS, A PARCERIA ENTRE PAIS E RESPONSÁVEIS É FUNDAMENTAL PARA QUE OS ESTUDANTES SE SINTAM SEGUROS.

É URGENTE CRIARMOS UMA ROTINA DE ESTUDOS EM CASA, PARA QUE OS ALUNOS NÃO PERCAM O HÁBITO DE CONSTRUIR CONHECIMENTOS E SABERES, AO MESMO TEMPO, ESTAMOS MEDIANDO PARA GARANTIR O DIREITO E O ACESSO ÀS ATIVIDADES EDUCATIVAS.

É MUITO IMPORTANTE QUE TODOS ESTEJAM MOTIVADOS PARA FAZER AS ATIVIDADES DOS CADERNOS (TRILHAS) ENCAMINHADOS NAS VÁRIAS RESIDÊNCIAS, SEMPRE COM AÇÕES RESPONSÁVEIS, CRIATIVAS E AUTÔNOMAS. ESTES MATERIAIS SERÃO REVISTOS E APROFUNDADOS NA VOLTA ÀS AULAS PRESENCIAIS.

PARA AUXILIAR TODOS, FORAM DISPONIBILIZADOS NOS BLOGS UM PASSO A PASSO COM DICAS DE ROTINA DE ESTUDO E TAMBÉM COMO USAR O GOOGLE SALA DE AULA.
ESTAS SÃO AS PLATAFORMAS QUE OS ESTUDANTES ESTÃO ACESSANDO PARA O CONTATO COM AS ATIVIDADES PREPARADAS POR SEUS PROFESSORES.

SOLICITAMOS O ENVIO DAS ATIVIDADES CONCLUÍDAS PELOS ALUNOS, PARA AS DEVIDAS DEVOLUTIVAS E AVALIAÇÕES DOS PROFESSORES. TIRANDO SUAS DÚVIDAS, SEMPRE DE MANEIRA DIALÓGICA E COOPERATIVA.

GRATIDÃO AOS ALUNOS, FAMILIARES E PROFISSIONAIS!
COM A CERTEZA DE ESTARMOS MAIS FORTES E SOLIDÁRIOS!!!!

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PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC) - 27/04/2020.

ATIVIDADES DE 27/04 A 01/05

Atividade de 27/04

QUANDO USAR S E SS

Esta fábula que você vai ler é muito conhecida, existindo diversas versões dela espalhadas pelo mundo.

Ao ler, veja bem as palavras grifadas. Quando terminar a leitura, copie-as, colocando-as em grupos de acordo com o som que representam.

Depois, escreva uma regra para saber quando utilizar S ou SS.

O corvo e a raposa

Um corvo surripiou um pedaço de carne e foi pousar numa árvore, mas uma raposa o avistou e quis tomar-lhe a carne. Parou, então, diante da árvore e se pôs a fazer elogios à sua beleza e ao seu porte vistoso, dizendo também que ele era perfeito para ser o rei dos pássaros, e que isso certamente aconteceria se ele tivesse voz.

E o corvo, querendo mostrar-lhe que tinha voz também, soltou a carne e ficou grasnando bem alto. A raposa, então, agarrou correndo a carne disse-lhe: “Ei, corvo, se você também tivesse inteligência, nada lhe faltaria para ser rei de todos nós.”[...]

Separe as sílabas das destacadas e classifique-as de acordo com o número de sílabas.

Atividade de 28/04

Copiar o texto, as questões e respondê-las no caderno.

Bicho-preguiça busca alimentos em avenida do Guarujá.

Bicho-preguiça se agarra a um muro antes de ser recolhido.

Folha de São Paulo, sábado,16 de fevereiro de 2008

Releia o trecho:

Atividade do dia 29/04

Copiar o texto e as questões no caderno.

O texto abaixo fala sobre o animal mais raro do mundo. Você sabe qual é?

Uma raridade

No alto dos Andes, a 4 mil metros de altura, vive uma das maiores raridades do mundo: o gato-andino. Esse animal é o felino mais raro, tanto que até hoje ninguém conseguiu pegá-lo vivo. Ele só foi visto por duas vezes por cientistas que conseguiram fotografá-lo.

O pouco que se sabe sobre esse felino muito peludo e de cauda grossa foi por observação de gatos-andinos mortos por caçadores. Descobriu-se que ele se alimenta de passarinhos, lagartos, coelhos selvagens e patos que, de vez em quando, rouba em galinheiros. Seu tamanho é de aproximadamente 60 centímetros, sem contar mais 40 centímetros de cauda.

A raridade desse felino é determinada pela falta de alimento.

Como vive numa região quase desértica, as plantas que nascem no alto da montanha são poucas para sustentar os herbívoros de que o gato se alimenta. Por isso, cada gato-andino precisa ter um território de caça de 10 quilômetros quadrados para arranjar comida.

Depois da leitura, selecione as seguintes informações sobre o animal mais raro do mundo:

Alimentação:___________________________________________________________

Características físicas:____________________________________________________

Curiosidades:__________________________________________________________

Escolha um animal e faça uma pesquisa sobre ele. Depois desenhe-o e registre as informações que você achar mais importantes.

Atividade do dia 30/04

Faça a leitura de um trecho do diário de uma adolescente chamada Catarina:

O Diário de Catarina

15 de março, quinta-feira – A bronca de uma professora

me desconcertou e sentimentos distintos afloraram,

numa mistura de revolta e vergonha, mudando meu

humor. Afinal, pra quê e por quê isso na escola? Notei,

entretanto, que a advertência, de fato me descontrolou.

Vejo que perdi tempo e sonhos e projetos foram desfeitos. Preciso

retomar os estudos, me faltam porém ainda algumas etapas,

afinal, sonhar é mais fácil do que encarar a realidade.

Leia um trecho do livro Diário de um adolescente hipocondríaco e se inspire nele para escrever no seu diário. Este trecho fala de brigas em família:

“Sexta feira, 15 de fevereiro

Minha mãe e meu pai tiveram uma

tremenda briga ontem. Tinha

alguma coisa a ver com a gente ir

acampar no verão com a vovó. [...]

Hoje de manhã parecia que já estava

tudo bem, mas eles não quiseram

contar nada pra gente. Quando

perguntei, papai mandou eu parar de ouvir a conversa

dos outros escondido.Como se ele tivesse moral para

falar alguma coisa. Ele ainda fuma escondido, só que

finge que não toca mais no cigarro.”

Fonte: Aidan Macfarlane e Ann McPherson.

Diário de um adolescente hipocondríaco.

Trad. André Cardoso. São Paulo: Editora 34, 1995. p. 33.

Após a leitura dos trechos escritos em diários, comece a escrever seu diário pessoal. Para isso, separe um caderninho ou uma caderneta e escreva em seu diário o que desejar, pois ele guardará passagens de sua vida para serem relembradas. Procure escrever diariamente.

Atividades de 01/05

Escreva as características das personagens da tirinha.

MATEMÁTICA

AS ATIVIDADES DEVERÃO SER COPIADAS NO CADERNO.

ATIVIDADES DE 27/04

1)- Escreva o valor relativo do algarismo 6 em cada número a seguir.

2)- Decomponha o número a seguir.

3)- Forme o maior e o menor número usando apenas os algarismos de cada item.

4)- Um carro de luxo em uma concessionária custa trinta e cinco mil reais.

a) Represente em algarismos o valor de 1 carro. R$________.

b) Ontem foram vendidos 2carros. Qual o montante foi pago à concessionária?

R$ ________.

c) Qual valor ainda entrará pela venda das 10 unidades que ainda restam no estoque da concessionária? R$ ____________ .

ATIVIDADES DE 28/04

Decomponha os números a seguir de acordo com o modelo.

6334= 6000+300 +30+4

8970

806

9437

7014

Complete a tabela:

3) Escreva por extenso todos os números da tabela 2.

4) Organize em ordem crescente os números das lições 1 e 2.

5)- Arme, efetue e escreva os termos da adição.

a) 638+314= e) 7899+7374=

b) 520+ 786= f) 37338+62541=

c) 399+ 645= g)42.573+56425=

d) 4570+5679=

ATIVIDADES DE 29/04

1) Durante uma partida de futebol na Arena Fonte Nova, havia 7.658 torcedores do Vitória e 7.637 torcedores do Bahia. No total, quantos torcedores havia no estádio?

2)- Um grupo de alpinistas escalou 5.500 metros de um monte no primeiro dia e mais 3.600 metros no segundo dia, atingindo o pico do monte. Qual era a altura do monte?

3)- Ontem, em um cinema foram vendidos 652 ingressos para a 1 ª sessão,708 para a 2ª e 889 para a 3ª sessão. Quantos ingressos foram vendidos no total?

4)- Em uma fazenda, Júlio colheu 308 laranjas, e Hélio, 86 a mais que Júlio. Quantas laranjas Hélio colheu? Quantas laranjas Júlio e Hélio colheram no total?

5)- Julieta colocou R$76,00 de gasolina em seu carro e pagou com uma nota de R$100,00. Quanto ela recebeu de troco?

6)- Arme e efetue as subtrações.

a) 450-248=

b) 678-469=

c) 3567-2396=

d) 9780-4390=

ATIVIDADE DE 30/04

1) Complete a tabela da multiplicação.

a) Observe na tabela as colunas do 2 e do 3 e liste todas as semelhanças e diferenças que encontrar.

b) Quais semelhanças e diferenças você consegue encontrar nas colunas 2 e 4?

3- Arme e efetue as multiplicações:

a) 360 x 2=

b) 245 x3=

c) 2320 x 4=

d) 1380 x 5=

ATIVIDADE DE 01/05

a) Quantas pessoas votaram nessa pesquisa?

b) Qual foi o esporte mais votado pelos alunos do 5°ano?

Quantos alunos votaram nesse esporte?

c) Dos quatro primeiros, qual foi o esporte menos votado pelos alunos do

5° ano?

Quantos alunos votaram nesse esporte?

d) Se você fosse um dos votantes, em qual coluna estaria computado o seu voto?

e) Qual é o seu esporte preferido?
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PROFESSORA CARLA - INGLÊS - 27/04

Hello!!! How are you? I’m fine.

Espero que todos estejam bem. Estou postando aulas no Google Classroom e no Blog da escola, alguns alunos me enviaram as respostas das atividades e algumas dúvidas, então hoje vou postar algumas explicações e peço para vocês assistirem novamente a aula da teacher Liliam Bittencourt e corrigir atividades da semana passada, não vou postar as respostas ainda porque alguns alunos não conseguiram fazer. No final desta semana postarei as respostas.

Copiem no caderno de inglês as explicações abaixo, utilizando cores do jeito que eu fiz.

Personal Pronouns

Obs:

Estes pronomes são usados apenas para conjugar verbos.

I (eu) sempre deve ser escrito com letra maiúscula.

It (ele ou ela) é usado para coisas, objetos.

He ou she é usado para pessoas.

Verb to be = am, is, are

O exercício que passei pede para completar com Verb to be; então você só vai usar am, is ou are.

Você vai saber qual conjugação usar (am, is ou are) olhando a tabela do Verb to be que passei na aula anterior a do exercício.

Faça, assista ao vídeo, treine a pronúncia, me envie as dúvidas para podermos avançar nos estudos.

Grande beijo!!!
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*ATIVIDADE DA ÁREA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA - LED - PROFESSOR HILDENOR – 27/04

http://clubedoprofessor.com.br/escolas/joanadarc/tarefas/portugues/4serie/compl00.htm

UTILIZE OS LINKS ACIMA PARA TER ACESSO AS ATIVIDADES

E-mail

Professor Hildenor

hildenorsantos.6057896@edu.sme.prefeitura.sp.gov.br

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Dia 20/04/2020 - Segunda-feira

OLÁ, QUERIDOS ALUNOS E FAMÍLIAS!

PRECISAMOS ESTUDAR!

A EQUIPE GESTORA E DOCENTE DO CEU EMEF CASA BLANCA COMUNICA AOS SENHORES PAIS/RESPONSÁVEIS, QUE TODA SEGUNDA-FEIRA, ENVIAREMOS ATIVIDADES AOS ALUNOS.

ESTAS ATIVIDADES DEVEM SER ELABORADAS CONFORME AS ORIENTAÇÕES DOS PROFESSORES, ATÉ O TÉRMINO DO ISOLAMENTO. OS PROFESSORES FARÃO AS CORREÇÕES DAS ATIVIDADES REALIZADAS.

A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS É O OBJETIVO PRINCIPAL DA ESCOLA!

FIQUE EM CASA E MANTENHA UM ESTILO DE VIDA SAUDÁVEL!

NOS VEREMOS PESSOALMENTE, QUANDO A QUARENTENA ACABAR!

OBRIGADA!
EQUIPE DE PROFISSIONAIS

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PROFESSORA: ADRIANA CIFFANI - ORIENTAÇÕES DE ESTUDO - 20/04

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PROFESSORES: LÚCIA MARIA (4ºA), JULIANO (4ºB) E FERNANDO (4ºC).

ATIVIDADES DE PORTUGUÊS DO 4° ANO – SEMANA DO DIA 20 A 24 DE ABRIL:

As atividades devem ser copiadas no caderno:

* Atividade do dia 20/4.

A leiteira e o balde de leite

Joana carregando na cabeça um balde de leite, dirigia-se rapidamente para a aldeia. A fim de andar mais depressa, tinha posto uma roupinha ligeira e sapatos bem cômodos. Ia leve como o vento. Em seu pensamento, já estava vendendo o leite e empregando o dinheiro.

– Compro cem ovos e ponho a chocar. Posso muito bem criar pintos ao redor da casa. Quando crescerem, vendo todos e tenho um bom lucro. Com esse dinheiro, compro um leitãozinho. Em pouco tempo, terei um porco bem gordo, pois só comprarei se o leitão já for gordinho. Cobro um bom preço pelo porco e compro uma vaca

– Terá que vir acompanhada de seu bezerrinho. Será uma graça vê-lo saltar pelo quintal. Joana entusiasmada, saltou também. O balde caiu da sua cabeça, e o leite derramou-se no chão. Adeus bezerro, vaca, porco, leitão, ninhada de pintos!

A pobre Joana voltou para casa, com medo que o marido brigasse com ela.

– É fácil fazer castelos no ar, pensava. Nada mais gostoso. Na minha imaginação posso virar rainha, usar uma coroa de diamantes e ter súditos que me adorem. Nada disso dura muito: uma coisa à toa acontece, e volto a ser Joana Leiteira.

Responda:

1) Para que Joana foi à aldeia?

2) O que Joana fez para chegar mais rápido à aldeia?

3) O que aconteceu quando Joana começou a pular?

4) Por que Joana ficou com medo de voltar para casa?

5) Por que os sonhos de Joana não duram muito?

6) “A fim de andar mais depressa, tinha posto uma roupinha ligeira e sapatos bem cômodos.” A palavra cômodo é o mesmo que:

a) novos

b) velhos

c) confortáveis

d) apertados

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*Atividade do dia 21/4

Florianópolis, 18 de dezembro de 2015.

Querida Cecília,

Como vai você? Espero que esteja tudo bem com você.

Estou escrevendo essa carta porque aqui não há computadores e nem internet para mandar e-mail. Demorei para me acostumar, mas agora, depois de seis meses, posso dizer que estou gostando de morar longe da cidade. O sítio do vovô é enorme. E os vizinhos são amáveis e vivem com muito pouco. Mesmo assim são felizes e não reclamam da vida.

Levanto bem cedinho e vou ajudar na limpeza do jardim, do galinheiro e do estábulo. Passo o dia todo ajudando o vovô. Sempre há coisas pra fazer.

Durante a noite estou tão cansado que durmo a noite inteira. Não tenho tempo pra pensar bobagens.

Aos sábados tem missa à noite aqui perto. E depois da missa tem baile dos jovens. Vovô permite que eu fique até o baile terminar. Adivinhe o horário do término do baile? Meia noite.

Passar uns tempos aqui está fazendo bem pra minha cabeça. Começo até a pensar na possibilidade de não voltar mais.

A vida no campo rejuvenesce. Você precisa conferir.

Espero por você aqui.

Abraços de seu irmão Rogério

Responda:

1) Por que Rogério se comunicou com Cecília por meio de carta?

2) O que Rogério faz ao acordar?

3) Por que Rogério diz que não tem tempo para pensar bobagens?

4) O que Rogério faz antes de ir para o baile dos jovens?

5) Por que Rogério pensa em não voltar para a cidade?

6) Viver no campo está deixando Rogério:

a) Triste

b) Cansado

c) Entediado

d) Feliz

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*Atividade do dia 22/4

Uma escola diferente

Conheci uma escola

Onde os alunos eram diferentes.

Era escola de animais.

E todos eram frequentes.

Cada um tinha um hábito.

Cada um tinha um nome.

A professora era competente.

Era a onça chamada Ione.

Os alunos disciplinados

Eram mamíferos, répteis e aves.

O leão, João grandão

E a zebra Maria Chaves.

Tinha o camelo chamado rabelo,

A cobra Rita Miloca,

A galinha dona Lazinha,

E a coelha Sandra Janoca.

Todos os seis eram aprendizes

De artes, boas maneiras e culinária.

E sempre aplicavam as lições

Em sua vida diária.

Responda:

1) Quantos versos tem esse poema?

2) Quantas estrofes tem esse poema?

3) Quais palavras rimam nesse poema?

a) Escola/animais

b) Hábito/competente

c) Aves/chaves

d) Miloca/Lazinha

4) Por que a escola do poema era diferente?

5) Quem era a professora dessa escola?

6) Quem eram os alunos dessa escola?

7) O que esses alunos aprendiam na escola?

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*Atividade do dia 23/4

Arroz carreteiro

O arroz carreteiro é uma comida muito conhecida no Estado do Mato Grosso do Sul e na região do Pantanal. Foi herdado de peões vindos do Sul do País, onde é tão típico como o churrasco.

É uma refeição feita geralmente nas estradas e acampamentos por peões que levam o gado de uma região para outra, permanecendo muitas vezes vários dias fora de casa, e que carregam em suas bagagens a carne de sol ou resto de churrasco. Depois de picar essa carne preparam-na com arroz e tempero a gosto.

Alguns carreteiros (motoristas de caminhões) também têm o costume de fazer o arroz carreteiro por ser uma refeição de fácil preparo nas estradas.

Responda:

1) Em quais lugares do Brasil o arroz carreteiro é bem conhecido?

2) De que lugar o arroz carreteiro é originário?

3) Onde essa refeição é feita?

4) Por que os caminhoneiros costumam fazer arroz carreteiro?

5) O assunto principal desse texto é

a) As dificuldades da vida dos caminhoneiros nas estradas

b) As cargas que os caminhoneiros transportam em seus caminhões

c) Os peões que vivem no Sul do país

d) Um alimento muito consumido em algumas partes do Brasil

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*Atividade do dia 24/4

Monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas

Monossílaba: quando uma palavra possui somente uma sílaba. Exemplo: mel

Dissílaba: quando uma palavra possui duas sílabas: Exemplo: papel – pa-pel

Trissílaba: quando uma palavra possui três silabas. Exemplo: avião – a-vi-ão

Polisílaba: quando uma palavra possui quatro ou mais sílabas. Exemplo: amarelo – a-ma-re-lo

1) Separe as sílabas das palavras abaixo e classifique-as em monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba:

Exemplo: caneta – ca + ne + ta – trissílaba

Sapato

Parceria

Espelho

Sol

Luz

Boca

Misterioso

Biscoito

Porta

Morcego

Quarentena

Alameda

Vizinho

Voz

Três

Anel

Planeta

Televisão

Mosquito

Universidade

Camelo

Violão

Quico

Canil

Veiculo

Luminária

Abelhudo

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ATIVIDADES DE MATEMÁTICA DO 4° ANO – SEMANA DO DIA

20 A 24 DE ABRIL:

As atividades devem ser copiadas no caderno

*Atividades do dia 20/4

1) Na loja de material escolar há 367 canetas azuis e 298 canetas vermelhas. Quantas

canetas ao todo há nessa loja?

2) A loja de material escolar vendeu no mês de março 143 pacotes de canetas. Em cada pacote havia 4 canetas. Quantas canetas foram vendidas no mês de março?

3 3) No mês de janeiro, a loja de material escolar vendeu 504 canetas. Algumas das canetas vendidas são vermelhas e 329 canetas vendidas são azuis. Quantas canetas vermelhas foram vendidas?

4) Na loja de material escolar há 570 canetas. Essas canetas estão igualmente distribuídas em 5 caixas. Quantas canetas há em cada caixa?

5) Resolva as operações abaixo:

a) 456 + 132 = e) 234 x 2 =

b) 569 + 254 = f) 145 x 4 =

c) 856 – 254 = g) 794 ÷ 2 =

d) 745 – 158 = h) 346 ÷ 4 =

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* Atividades do dia 21/4

1) No pote de Fábio havia 245 balas. Ele colocou em seu pote 189 balas.

Quantas balas há em seu pote?

2) Dona Maria comprou 4 pacotes de balas. Em cada pacote havia 235 balas. Quantas

balas ao todo ela comprou?

3) Vanessa foi à loja de doces e comprou 672 balas. Ela vai guarda-las em 4 potes, de modo que cada um deles receba a mesma quantidade de balas. Quantas balas haverá em cada pote?

4) No pote de Laura havia 276 balas. Ela colocou algumas balas no pote e no final ficou com 482 balas. Quantas balas ela colocou no pote?

5) Leia o gráfico ao lado e responda às questões

a) Quantas crianças gostam de chiclete?

b) Quantas crianças gostam de bala?

c) Quantas crianças gostam de bala e pirulito?

d) Quantas crianças a mais gostam de chiclete do que de bombom?

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*Atividades do dia 22/4

1) Danilo tem em seu pote 238 bolinhas de gude. Manuela tem o triplo de bolinhas de gude de Danilo. Quantas bolinhas de gude Manuela tem?

2) Beatriz tem em seu pote 648 bolinhas de gude. João tem a metade da quantidade de bolinhas de gude de Beatriz. Quantas bolinhas de gude João tem?

3) Helena tem em seu pote 465 bolinhas de gude, Fábio tem em seu pote 258 bolinhas de gude. Quantas bolinhas de gude a mais Helena tem?

4) Letícia tem em seu pote 254 bolinhas de gude. No pote de Kátia há 186 bolinhas a mais que no pote de Letícia. Quantas bolinhas há no pote de Kátia?

5) Complete o quadro abaixo:

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*Atividades do dia 23/4

1) Na escola de Sofia estudam 645 crianças. Destas crianças, 366 são meninas e as outras são meninos. Quantos meninos estudam na escola de Sofia?

2) Na escola de João estudam 345 meninas e 327 meninos. Quantas crianças estudam na escola de João?

3) A escola de Laura funciona em 2 períodos. Em cada período estudam 453 alunos. Quantos alunos estudam nessa escola?

4) Na escola de Gabriel estudam 684 crianças. Ela funciona em 2 períodos, e em cada um deles estudam a mesma quantidade de crianças. Quantas crianças estudam em cada período?

5) Perímetro é a soma de todos os lados de uma figura. Para descobrir o perímetro basta juntar o tamanho de cada um dos lados da figura. Sendo assim, qual é o perímetro das figuras abaixo?

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*Atividades do dia 24/4

1) 1) Larissa tem em sua conta no banco 653 reais. Leandro tem em sua conta no banco 243 reais a mais que Larissa. Quantos reais Leandro tem em sua conta no banco?

2) Júlia tem em sua casa 245 reais. Paulo tem em sua casa o triplo da quantia de Júlia. Quantos reais Paulo tem?

3) Patrícia tem em seu cofrinho 730 reais. Fábio tem em seu cofrinho 543 reais.

Quantos reais a mais Patrícia tem em seu cofrinho?

4) Diogo tem em sua conta bancária 856 reais. Ana Maria tem em sua conta bancária a metade da quantia de Diogo. Quantos reais Ana Maria tem em sua conta bancária?

5) Escreva por extenso os números abaixo:

a) 234.546 =

b) 345.745 =

c) 703.000 =

d) 100.200 =

e) 200.000 =

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PROFESSORA CARLA - INGLÊS - 4ºs ABC - 20/04

Exercises

Copie as atividades no caderno de inglês e responda.

1. Complete the sentences with Verb to be. Translation.

a) I _____ happy.

T:________________________

b) She ______ my sister.

T:________________________

c) We _______ at home now.

T:________________________

d) You ______ in the restaurant.

T:________________________

e) They ________ my parents.

T:________________________

f) Peter _______ my brother.

T:________________________

g) Kate _______ my grandma.

T:________________________

h) It ______ sunny today.

T:________________________

i) My dog ______ in the doghouse.

T:________________________

https://www.youtube.com/watch?v=pmAUJPsG6Sk

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PROFESSORA ISABEL - SALA DE LEITURA-4ºs ABC-20/04

OLÁ QUERIDOS ALUNOS,

QUE SAUDADES DE VOCÊS, DA NOSSAS LEITURAS COMPARTILHADAS, DAS NOSSAS INTERPRETAÇÕES DAS LETRAS DE MÚSICAS COM COREOGRAFIAS, DAS NOSSAS TROCAS DE CONVERSAS A RESPEITO DE UMA DETERMINADA LEITURA, DAS INÚMERAS CURIOSIDADES TRAZIDAS POR TODOS VOCÊS, DAS BRINCADEIRAS, ETC. ... SÓ QUE AGORA É TEMPO DE FICAR EM CASA JUNTO DA NOSSA FAMÍLIA, POIS O TAL DO CORONA VÍRUS APARECEU E PRECISA SER IMPEDIDO DE CONTAMINAR A NÓS E A OS OUTROS, E A MELHOR MANEIRA DE FAZERMOS ISSO É EVITAR LUGARES COM MUITAS PESSOAS. SE TODOS OS CUIDADOS E ORIENTAÇÕES DOS AGENTES RESPONSÁVEIS DA SAÚDE FOREM SEGUIDOS. LOGO, LOGO ESTAREMOS JUNTOS NOVAMENTE.

E PARA QUE POSSAMOS FALAR SOBRE O QUE FOI LIDO EM CASA, ALGUNS DETALHES PRECISAM SER ANOTADOS NO CADERNO:

· TÍTULO

· AUTOR

· ILUSTRADOR SE HOUVER

· EDITORA

· O QUE MAIS LHE CHAMOU A ATENÇÃO NESSA LEITURA

· OU UMA ILUSTRAÇÃO REFERENTE AO QUE FOI LIDO

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*ATIVIDADE DA ÁREA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

PROFESSOR HILDENOR – 20/04

Boa noite crianças, espero que todos estejam bem de saúde, juntamente com seus familiares. Por enquanto precisamos nos manter distantes para o bem de todos nós. Mas este período de isolamento irá passar e voltaremos a nos encontrar na escola. Até que isso aconteça vamos fazendo algumas atividades, cada um em sua casa.

Utilize os links abaixo para ter acesso as atividades

https://studio.code.org/courses

https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/animals/puzzles/tilesmath_clocks.htm?language=portuguese&linkback=../../../pt/jogoseducativos/horas/index.htm

https://toytheater.com/addition-pull/

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ATENÇÃO:

SENHORES PAIS/RESPONSÁVEIS E ALUNOS

AOS POUCOS ESTAMOS IMPLANTANDO A PLATAFORMA CLASSROOM/ SALA DE AULA PARA NOSSOS ALUNOS.

INFORMAÇÕES AOS ESTUDANTES PARA CRIAR O

E-MAIL/CLASSROOM DA PREFEITURA:

*1° - ENTRAR NA INTERNET, IR NO MENU 3 PONTOS E CLICAR EM NOVA GUIA ANÔNIMA.

*2° - ACESSAR O LINK.

CLASSROOM.GOOGLE.COM/WELCOME

*3° - NO LOGIN COLOCAR:

- NOME DO ALUNO

- AS INICIAIS DO NOME DO MEIO

- ÚLTIMO NOME

- DATA DE NASCIMENTO@EDU.SME.PREFEITURA.SP.GOV.BR

EX: PEDROBSANTOS.17041973@EDU.SME.PREFEITURA.SP.GOV.BR

*4° - SENHA: 12345678

*5° - CLICAR EM SOU ALUNO.

NESSA PÁGINA VOCÊS TERÃO MAIS INFORMAÇÕES: https://www.edu.sme.prefeitura.sp.gov.br/inicio

TUTORIAL DO CLASSROOM

https://youtu.be/sgkPcRlFZjw

Direitos Autorais: Alunos da EMEF Ana Silveira e Professora Rosana Gentile

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Dia 13/04/2020 - Segunda-feira

Bom dia queridas famílias!

Hoje é o nosso primeiro dia após o recesso escolar, a partir desse momento nossa equipe está elaborando atividades para serem desenvolvidas pelos alunos em suas residências. Para tal continuaremos utilizando nosso blog. As atividades serão disponibilizadas semanalmente e por ano. Todo conteúdo será baseado no material que as crianças receberão da SME em suas residências, facilitando assim o apoio das famílias para realização das mesmas. Lembrando que o endereço deve estar atualizado. Segue abaixo o link de atualização de cadastro (apenas para quem mudou de endereço).

https://bit.ly/2Rnq0qx

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* BOM DIA CRIANÇAS E FAMÍLIAS DOS 4°s ABC! A PROFESSORA CARLA - DE INGLÊS ENVIOU ALGUMAS ATIVIDADES PARA VOCÊS. BEIJOS

Hello, my beautiful students!!! How are you?

Espero que todos estejam bem e se cuidando para que em breve possamos estar juntos novamente.

Estou enviando o quadro do Verb to be (ser ou estar), para vocês copiarem no caderno e memoriza-lo, abaixo seguem alguns exemplos de uso, qualquer dúvida pode digitar nos comentários, que assim que possível irei responder.

Examples:

I am a good student. (Eu sou um bom estudante.)

She is a beautiful girl. (Ela é uma menina bonita.)

You are at home now. (Você está em casa agora.)

We are friends. (Nós somos amigos.)

They are in London. (Eles estão em Londres.)

Assistam, também, os vídeos abaixo e prestem atenção nas pronúncias corretas das palavras, assistam várias e vezes e repitam as frases.

Se não souberem a tradução de alguma palavra, procure no dicionário.

LINKS DOS VÍDEOS:

https://youtu.be/Ma5EMrurTmU

https://youtu.be/PZCcRzgrr8Y

Bons estudos!!!

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*Orientações da Profª. Adriana- Artes - 4ºs ABC.

ARTES - professora Adriana

Atividades para semana de 13 a 17/04

Queridos alunos, para facilitar nossa comunicação durante esse período em que fomos obrigados a nos distanciar pelo bem de todos, vocês podem tirar suas dúvidas sobre os trabalhos e fazer seus comentários através do e-mail da professora:

recortes.da.arte@gmail.com

ou pelo direct do instagran:

recortes_da_arte

Espero que vocês estejam bem e que, logo em breve, possamos estar juntos nas nossas aulas presenciais para continuarmos nossa rotina de forma saudável! Beijos da prô Adri.

TEMA: Claude Monet

Passo 1:

Desde o início das nossas aulas tenho comentado sobre como daremos destaque à temas ligados ao meio ambiente e à saúde da vegetação. Para começarmos a pensar em como podemos, através da arte, expressar nossos pensamentos de forma criativa, fazendo as pessoas que observam nossas criações refletirem sobre esses assuntos, escolhi um artista fantástico para estudarmos e para nos inspirar em nossas próximas criações, Claude Monet.

O artista foi escolhido por demonstrar através de suas produções uma característica muito especial, a observação atenta de ambientes que ele retrata através da pintura. Para saber um pouco mais sobre Monet, assista os próximos vídeos na ordem que estão através dos links:

https://youtu.be/cJZHQp5UXWI

https://youtu.be/o0UxxrHuW6c

Passo 2:

Os próximos vídeos vão apresentar a você os jardins de Monet.

O pintor impressionista passou metade de sua vida na pequena cidade de Giverny. Entre 1883 e 1926, Claude Monet viveu rodeado por incríveis jardins, que serviram como inspiração para um grande número de suas criações. Na mesma cidade comprou o terreno usado por ele e sua família, e o transformou em um jardim, onde dedicava um grande espaço às ninfeias, uma planta aquática de grandes folhas que flutuam na água, cuja flor é conhecida por sua beleza, por isso muito utilizada para decorar lugares de águas calmas. Ali mesmo mandou construir um ateliê para trabalhar ao lado de suas amadas flores.

Fotografia de ninfeias da Fundação Claude Monet, Giverny, França

Acesse o link e observe fotos de Monet e de algumas de suas obras mais conhecidas.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=15&v=KmdIEnG15Ng&feature=emb_logo

A foto abaixo mostra o pintor francês Claude Monet, posando diante de duas de suas obras, no ano de 1923. As últimas obras do pintor foram dedicadas, sobretudo, às ninfeias. Ele as pintou por mais de 25 anos.

A série sobre as Ninfeias foi doada ao Estado francês e hoje se encontra exposta na sala da casa onde viveu o artista.

Observe algumas pinturas de Monet retratando ninfeias.

O vídeo a seguir mostra como a casa de Monet se tornou um museu que atualmente atrai visitantes de todo o mundo. Confira.

https://youtu.be/82iFQXXdvjY

Passo 3:

Agora, juntos, vamos fazer uma viagem virtual à França! Espero que você aproveite nossa visita.

Embarque clicando no link:

https://youtu.be/ThV4Ya0UfhA

Passo 5:

Agora, volte sozinho ao local visitado, observe com mais tempo as obras de Monet que mais chamaram sua atenção. Bom passeio!!! É só acessar a entrada do museu em Giverny através do link abaixo. Não se esqueça dos comandos aprendidos no vídeo anterior para conseguir explorar os espaços.

https://fondation-monet.com/visite-virtuelle/#/salle_a_manger/

Passo 6:

Separe durante os próximos dias seus materiais disponíveis em casa para colorir. Vamos utilizá-los nas aulas dos próximos tutoriais para criação inspirada em obras de Claude Monet.

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* Orientações da Profª Ana Lucia - Jogo Mancala.

- Alunos do 3º ao 9º ano vivenciaram este interessante jogo nas aulas de educação física. Aproveitem este período em casa para resgatar o Jogo Mancala, convidando os membros da família a participarem.

Vocês só vão precisar de uma embalagem de ovos de 12 unidades e 48 grãos de feijão. Bom jogo!

Um pouco da história do Jogo Mancala

Mancala é o mais antigo jogo de tabuleiro. Ainda hoje é jogado amplamente no mundo, principalmente na África. É um jogo de raciocínio lógico que apresenta um forte potencial de aprendizagem, pois é importante prever e saber fazer boas jogadas ao longo do jogo.

Especialistas afirmam que pode ser um jogo simples, para ser jogado por crianças de 4 ou 5 anos, mas também muito complexo, a ponto de haver jogadas mais difíceis e imprevisíveis que o xadrez.

existe há mais de 7 mil anos, sua origem perdeu-se na história, mas o que se sabe é que a áfrica sempre foi considerada seu berço.

O jogo era simbólico e representava as plantações, as colheitas e a necessidade crucial de sementes.

Regras do Jogo Mancala

Objetivo: colher o maior número de sementes.

*Colocar 4 sementes em cada cava do tabuleiro, as duas cavas maiores, (kalah), não recebe sementes, essas cavas são usadas para depositar as sementes colhidas;

*Cada fila de 6 cavas é o território do jogador mais próximo a ela.;

*Pertence a cada jogador o kalah que está a sua direita;

*O jogador da vez, deve apanhar todas as sementes de qualquer uma das 6 cavas do seu território e distribuí-las, uma por uma, nas cavas subsequentes, na direção anti- horário;

*Quando passar pelo seu kalah, depositar uma semente e continuar distribuindo nas cavas do seu oponente, mas não no kalah dele;

*Quando estiver distribuindo e a última semente cair no seu kalah, você pode jogar de novo;

*Quando estiver distribuindo e a última semente cair em uma cava vazia do seu lado você captura as sementes do seu oponente (cava da frente), colocando no seu kalah;

*O jogo acaba quando um dos jogadores não tiver mais semente para distribuir;

* Ganha o jogo quem tiver mais semente em seu kalah.

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* Alguns alunos(as) da Imprensa Jovem criaram uma campanha de cuidados nesse momento de Pandemia - COVID 19/ Coronavírus. Vamos prestigiá-los!!!

Os alunos(as) responsáveis: Viviane Paixão Prier de Saone, Ana Júlia Prier de Saone, Raphael Domingues Oliveira e Lucas Eduardo Mendes do Santos!

Criaram avatares e stickers.

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* Orientações da Coordenadora Pedagógica - Sra. Judite.

- Queridos alunos esses vídeos apresentam muitas dicas para as famílias buscarem atividades diárias para os dias de reclusão!

https://youtu.be/ouBxZVpYVvw

https://youtu.be/D4fvpUz1MhQ

https://www.youtube.com/watch?v=oZjBhErYVoc&feature=youtu.be

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* Algumas atividades enviadas pela Professora Adriana Ciffani.

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA - SOLETRANDO CORPORAL

Vamos brincar? Esta atividade pode ser realizada em duplas, trios, equipes, etc. Defina antes de começar a brincadeira um campo semântico (nomes? Cor? Fruta? Estados? Objetos?). Uma vez definido, ensaie a sequência de movimentos que deve ser realizado. Apresente ao seu adversário que deverá adivinhar esta palavra. A princípio pode ser usado o gabarito, posteriormente, não.